Język angielski
Język angielski
Program realizowany w kwietniu 2024 r.
GRAMATYKA
Dzieci w dalszym ciągu ćwiczą użycie czasownika specjalnego to be (być) w czasie teraźniejszym. Osłuchują się z pytaniami (passive language) i starają się odpowiadać pełnymi zdaniami twierdzącymi.
- Powitania związane z porą dnia Good evening ,Good afternoon
- Życzenia dobrego dnia - Have a good day
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
A: How do you feel ? B: I’m happy / sad.
A: How are you today ? B :I ‘m fine .
- Wskazywanie i nazywanie rzeczy i zwierząt:
A: What is this? B: This is a bunny.
Prezentacja czasowników w trybie rozkazującym i w przeczeniu
: shake –potrząsnij Don’t shake ! Nie potrząsaj
jump -skakacz Don’t jump ! Nie skacz
touch -dotknij Don’t touch! Nie dotykaj
splash - chlap Don”t splash ! Nie chlap
eat – zjedz Don’t eat! Nie jedz
drink - wypij Don’t drink ! Nie pij
do - rób Don’t do ! Nie rób
come - przyjdź Don”t come! Nie przychodź
Słownictwo:
Space: Przestrzeń kosmiczna
https://www.youtube.com/watch?v=VVsRPx1IIyE
https://www.youtube.com/watch?v=vcUyDAO1Fk0
Zoom zoom zoom we are going to the moon
Dzieci młodsze :
day-dzień
night-noc
Sun-słońce
Moon-księżyc
stars-gwiazdy
Dzieci starsze
wake up-budzimy się
sleep-spać
planet-planeta
racket-rakieta
astronaut-astronauta
space-kosmos
spacecraft-statek kosmiczny
Earth-ziemia
satellite-satelita
robot-robot
Zwroty:
Take me to the moon-zabierz mnie na księzyc
Let’s take a walk- Przejdźmy się
What you see? Co widzisz?
What do you hear? Co słyszysz?
Where…live?-gdzie mieszka
What colour is….?-Jaki ma kolor
Can it fly/walk/jump…?- Czy potrafi latać,chodzić,skakać?
Yes, it can-tak potrafi
No, it can’t- nie potrzfi
It’s very easy to do-tołatwe
Turn on-włączyć
Turn off-wyłączyć
Let’s help…- Pomóżmy
Is it healthy/unhealthy- To jest zdrowe/niezdrowe
What should we do…? Co powinniśmy robić?
What shouldn’t we do?- Czego nie powinniśmy robić?
Emotions - Emocje
Filmiki ze słownictwem
https://www.youtube.com/watch?v=KgS52l8tp9I
https://www.youtube.com/watch?v=qlQs4S9VPmk
Dzieci młodsze
szczęśliwy, zadowolony – happy
spokojny – calm
smutny – sadzmartwiony – upset
przygnębiony, smutny – blue
zmęczony – tired
cichy – quiet
zły – angryDzieci starsze
szczęśliwy, zadowolony – happy
radosny, uradowany – joyful
ożywiony – animated
podekscytowany – excited
zachwycony – delighted
zadowolony – contented
szczęśliwy – glad
spokojny – calmopanowany – cool
cichy – quiet
smutny – sad
onury, markotny – gloomy
zmartwiony – upset
przygnębiony, smutny – blue
rozczarowany – disappointed
zmartwiony, zaniepokojony – worried
samotny – lonely
zmęczony – tired
leniwy – lazyznudzony – bored
A rocket ship
We’re getting into a rocket ship,
To go to outer space,
When we count down we will all blast off,
No need to be afraid.
10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 let’s go,
We’re blasting off through the atmosphere,
Can you see the earth down below?
There’s the moon with its funny face,
The stars look so big from up here,
We’ll stay far away from the closest star,
‘Cause the sun is too hot to go near.
Floating around in our rocket ship,
Weightlessness is so cool!
But now its time to return back home,
It’s time to go to school.
10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 we’ve touched down,
We’ll climb on out of our rocket ship,
‘Cause now we’re on the ground.z
- Piosenki i wierszyki: https://www.youtube.com/watch?v=SAHy_2IFFGAWe’ve Got the Whole World in Our Hands | Song
https://www.youtube.com/watch?v=eIQUOIyE7q0
Earth Day Recycling Song
https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=AOvcW8l3RzE
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s this?” , „ Find me” , , „Hot-cold” .
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w :
podręczniku „ Treetops” Starter and „ Treetops ”1
Język angielski
Program realizowany w lutym 2024r.
Gramatyka
Stałe elementy językowe :
- Powitanie – Hello
- Pożegnanie – Bye-bye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
What’s your name? (Jak masz na imię?) I’m Julia.
How are you? (Jak się masz?) I’m fine, thank you.
How old are you? (Ile masz lat?) I’m six.
Dzieci starsze i młodsze
Ćwiczenia w użyciu czasownika : to like (lubić) w czasie teraźniejszym.
Dzieci osłuchują się z pytaniami i starają się na nie odpowiadać:
passive language active language
A: Do you like apples? B: Yes, I do./ No, I don’t.
(Lubisz jabłka?) (Tak/Nie)
I like apples , I like bananas .
Tematyka w lutym :
Wprowadzanie i utrwalanie grup wyrazowych związanych z częściami ciała : „ My Body”
https://www.youtube.com/watch?v=SUt8q0EKbms
https://www.youtube.com/watch?v=QkHQ0CYwjaI
https://www.youtube.com/watch?v=RKCxrbuKNx8
Dzieci młodsze
Prezentacja czasowników w trybie rozkazującym (bezokolicznik): shake (potrząsać), jump (skakać), touch (dotknąć).
Prezentacja i utrwalanie rzeczowników z kategorii części ciała (Body): head (głowa), arm (ręka), leg (noga), hand (dłoń) , shoulders ( ramiona ), face ( twarz ) ,eyes ( oczy ) , ears ( uszy ).
Określanie emocji: happy (szczęśliwy), sad (smutny), angry (zły).
Dzieci starsze :
Utrwalanie czasowników w trybie rozkazującym (bezokolicznik): shake (potrząsać), jump (skakać), touch (dotknąć).
It’s my nose .
It’s my ear .
How many fingers ?
How many legs.
It’s teddy’s nose.
Are you happy ?
Ćwiczenie i utrwalanie rzeczowników z kategorii części ciała oraz poleceń typu: tap your feet (tupnij stopami), shake your head (potrząśnij głową), clap your hands (klaszcz w dłonie).
Wprowadzanie i utrwalanie grup wyrazowych związanych z jedzeniem : „Food”
Dzieci młodsze :
Ćwiczenie i utrwalanie rzeczowników z kategorii jedzenie (food): chocolate (czekolada), ice-cream (lody), cake (ciasto), fish (ryba), bananas (banany), apples (jabłka).
I like it / I don’t like it.
Dzieci starsze :
Ćwiczenie i utrwalanie rzeczowników z kategorii jedzenie (food): melon (melon), cherries (wiśnie), chicken (kurczak), sandwiches (kanapki), yoghurt (jogurt), milkshake (koktajl mleczny).
Dzieci starsze - słownictwo i zwroty
Proponowanie :
Do you want some chocolate ? Yes , please / No , thank you.
Do you want some salad ? Yes , please / No , thank you.
It’s delicious.
I like it / I don’t like it.
https://www.youtube.com/watch?v=S2hX3N7mHYk
https://www.youtube.com/watch?v=7nlGrC_4MKk
https://www.youtube.com/watch?v=glYCTlLCaPg
Środki dydaktyczne. Gry i zabawy ruchowe.
- Gra dydaktyczna : Bingo:food
- Piosenki i wierszyki: “Put your hand up”, “Food chant”, “Picnic song”, “Food rhyme.”
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s missing”, “What animal am I?”, “Be a (fish).”, “Spider attack”, “Doggie”, “Guess and mime”,
- “Acting out the story”.
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w następujących podręcznikach: Treetops starter , Captain Jack 2
Piosenka :
My funny face. My funny face.
Oh what a funny face!
Open your eyes. Open your eyes.
Look around. Look around.
Close your eyes. Don't look!
Oh what a funny face!
My funny face. My funny face.
Oh what a funny face!
Open your mouth. Open your mouth.
Aah, aah. Aah, aah.
Close your mouth. Hmmm-mmm.
Oh what a funny face!
My funny face. My funny face.
Oh what a funny face!
Touch your nose. Touch your nose.
Beep, beep. Beep, beep.
Touch your ears. Flick, flick.
Oh what a funny face!
My funny face. My funny face.
Oh what a funny face!
Program realizowany w styczniu 2024r.
Stałe elementy pracy językowej :
- Powitanie – Hello , Good Morning , How are you today ? I’m fine thank you
- Pożegnanie – Bye-bye, goodbye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
A: Where are you from? (Skąd jesteś?) B: I’m from Poland .
I am Polish .
A. How old are you ? ( Ile masz lat ?) B : I am six years old .
- Wskazywanie i nazywanie osób:
A: Who’s this (Kto to?) B: This is Zuzia
Potwierdzenia : Yes , ok. ,That ‘s a good idea !
Przeczenia : No , That’s a bad idea !
Stałe elementy pracy językowej przy wprowadzanym słownictwie :
- Opisywanie przedmiotów i odpowiadanie na pytania :
- What’s this ? np It:s a car .
- Is it big or is it small ? It ‘s small.
- What colour is this ? It ‘ s white .
- How many cars are there ? Three cars .
- Wykonywanie przez dzieci poleceń typu
Listen to , sing , stamp your feet
Clap your hands , count to : three , point at the doll , touch your hand
Tematyka w styczniu : Winter ( Zima )
Słownictwo :
https://www.youtube.com/watch?v=S_8M83PSncE
Piosenki:
https://www.youtube.com/watch?v=uY3w_v6Ua9U
https://www.youtube.com/watch?v=uf0uKmKwnKs
Taniec:
https://www.youtube.com/watch?v=388Q44ReOWE
Dzieci starsze - słownictwo i zwroty
It ‘s winter .
It’s snowy .
It’s cold outside.
It ‘s a snowball.
It’s a snowflake .
Budowanie zdań typu :
This is a snowman .
Let’s make a showman !
Look at the birds !
I like winter !
I’m cold / I’m hot .
Dzieci młodsze wprowadzenie słownictwa :
Winter – zima , snowman- bałwanek , snowflake – płatek śniegu
Sledge – sanki , snowball – śnieżka
Budowanie zdań typu :
Let’s make a showman !
I like winter !
Tematyka w styczniu : Toys ( zabawki )
Słownictwo :
https://www.youtube.com/watch?v=RjRbX4UTOG8
https://www.youtube.com/watch?v=n6zDC2b-w8E
Piosenka:
https://www.youtube.com/watch?v=BoJBeGUHGv8
Piosenka z zagadkami
https://www.youtube.com/watch?v=DdRvJLbYt7A
Dzieci starsze - słownictwo i zwroty
I like my toys .
There is a train.
There are four cars .
Can I have a robot , please !
Budowanie zdań typu :
A car , please !
My doll is wearing a yellow dress .
Teddy bear where are you ?
Where is my rocket ?
Dzieci młodsze wprowadzenie słownictwa dotyczącego zabawek:
Doll – lalka , ball – piłka , train – pociąg , car – samochód
Robot – robot , rocket – rakieta , teddy bear – miś , monkey – małpka
Budowanie zdań typu :
Where’s my ball ?
It is a car .
Dzieci starsze i młodsze tematyka Family
słownictwo :
https://www.youtube.com/watch?v=NVEzzzia8Yo
Piosenki :
https://www.youtube.com/watch?v=BcA6muHkGXc
https://www.youtube.com/watch?v=F4tHL8reNCs
Utrwalanie nazw z kategorii rodzina: Family (rodzina), mammy (mama), daddy (tata), baby (dziecko), sister (siostra), brother (brat),
grandma ( babcia ) , grandpa ( dziadek )
CZNE , GRY I ZABAWY:
- Piosenki i wierszyki: “ Grandparents “ , It’s winter “
“ Sammy thumb where are you “ “ Five little monkeys “
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s this?” , „I can spy with my little eye ,
„Hot-cold” ., Simon says “
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w :
podręczniku „ Treetops” Starter and „ Explore Treetops 1 “
Poem for Grandparents
Grandmas and Grandpas are everything nice ,
Like presents and candy and raspberry ice ,
In winter or summer ,
n rain or in sun ,
Grandmas and Grandpas
are wonderful fun !
Program realizowany w grudniu 2023r.
Słownictwo
Dzieci młodsze w dalszym ciągu zapoznają się z czasownikiem specjalnym to be (być) w czasie teraźniejszym. Osłuchują się z pytaniami (passive language) i starają się odpowiadać pełnymi zdaniami twierdzącymi.
- Powitanie – Hello , Good Morning , How are you today ? I’m fine thank you
- Pożegnanie – Bye-bye, goodbye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
A: What’s your name? (Jak masz na imię?) B: I’m Antek
My name is Antek.
A. How old are you ? ( Ile masz lat ?) B : I am six years old .
- Wskazywanie i nazywanie osób:
A: Who’s this (Kto to?) B: This is Zuzia
Potwierdzenia : Yes , ok. ,That ‘s a good idea !
Przeczenia : No , That’s a bad idea !
Stałe elementy pracy językowej przy wprowadzanym słownictwie
- Opisywanie przedmiotów i odpowiadanie na pytania :
- What’s this ? np It:s a doll .
- Is it big or is it small ? It‘s small.
- What colour is this ? It‘s pink .
- How many dolls are there ? Three dolls .
- Wykonywanie przez dzieci poleceń typu
Clap your hands , count to : three , point at the doll , touch your hand
Tematyka w grudniu :
It ‘s Christmas time
Dzieci starsze - słownictwo i zwroty
Christmas tree – choinka,
presents - prezenty,
Santa Claus - Święty Mikołaj,
a stocking – skarpeta/pończocha
a star – gwiazdka,
a reindeer – renifer,
a ball - bombka,
decorations - ozdoby.
Budowanie zdań typu :
This is a Christmas tree .
Look at the stars !
Santa Claus is coming
I like Christmas
Happy Christmas everyone !
Dzieci młodsze wprowadzenie
Christmas tree – choinka,
presents - prezenty,
Santa Claus - Święty Mikołaj,
a star – gwiazdka,
a reindeer – renifer,
a ball - bombka,
Budowanie zdań typu :
I like Christmas
Happy Christmas everyone !
Family and home
mummy - mamusia
daddy - tatuś
baby - dzidziuś
sister - siostra
brother - brat
grandma- babcia
grandpa - dziadek
uncle - wujek
aunt- ciocia
cousin - kuzyn
bedroom – sypialnia
kitchen- kuchnia
living room
bathroom- lazienka
Clothes
Dzieci starsze - słownictwo i zwroty
a hat – kapelusz, trousers – spodnie,
a T-shirt -koszulka, a skirt – spódniczka,
shoes – buty, a coat – płaszcz, a sweater – sweter,
a dress - sukienka, a jacket - kurtka.
Budowanie zdań typu :
Where’s my hat ?
Put on your coat .
Take off your scarf .
I like your shoes .
This is my T-shirt
I’m cold / I’m hot
A T-shirt, please !
Dzieci młodsze wprowadzenie słownictwa dotyczącego ubrań:
a hat – kapelusz, trousers – spodnie,
a T-shirt -koszulka, a skirt – spódniczka,
shoes – buty, a coat – płaszcz,
Budowanie zdań typu :
Where’s my hat ?
Put on your coat .
Take off your scarf .
Dzieci starsze i młodsze
Utrwalanie nazw zwierzątek :
bear – niedźwiedź , fox – lis , reindeer – renifer
wolf –wilk ,seal –foka , whale-wieloryb ,penguin – pingwin
ŚRODKI DYDAKTYCZNE , GRY I ZABAWY:
- Piosenki i wierszyki: “We wish you a Merry Christmas “ , Jingle bells “
“I’m a little Reindeer “
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s this?” , „I can spy with my little eye ,
„Hot-cold” ., Simon says “
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w :
podręczniku „ Treetops” Starter and „ Explore Treetops 1 “
Wierszyk
Reindeer
I ‘m a little Reindeer
Ready to fly
I will pull Santa’s sleigh
Up in the sky
Christmas is here
We can’t be late
All the children
Just cannot wait !
We wish you a Merry Christmas
We wish you a Merry ChristmasAnd a Happy New Year
Jingle Bells
Jingle bells, jingle bells
Jingle all the way!
O what fun it is to ride
On a one-horse open sleigh
Oh! Jingle bells, jingle bells
Jingle all the way!
O what fun it is to ride
On a one-horse open sleighDashing through the snow
On a one-horse open sleigh
Over fields we go
Laughing all the way
Bells on bob-tails ring
Keeping spirits bright
Oh What fun it is to sing
A sleighing song tonightMIESIĘCZNY PLAN PRACY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA MIESIĄC LISTOPAD 2023
Temat
Wprowadzone słownictwo
i wyrażenia
Przebieg zajęć
Cele operacyjne
Clothes
- hat , socks, T-shirt, blouse, skirt,
dress, coat, scarf, gloves , shoes
- Zabawy przy piosence Put on your shoes
- Wprowadzenie nowego słownictwa przy użyciu kart obrazkowych: hat , socks, T-shirt, blouse, skirt,
- dress, coat, scarf, gloves , shoes
- Określanie koloru wskazywanych ubrań -utrwalenie nazw kolorów,
- Nauka rymowanki o ubrankach,
- Zabawa What is missing? Rozpoznawanie ubrań
- Nauka piosenki It is autumn
- Zabawy przy piosence Teddy bear
Dziecko:
- powtarza za nauczycielem nazwę wskazanego rzeczownika,
- odpowiada na zadane pytania „What is it?”, „What colour is a T - shirt?”,
- rozpoznaje ze słuchu nazwy ubrań,
- porusza się rytmicznie przy muzyce,
- śpiewa piosenki,
I love fruit
- apple, pear, banana, orange, plum, grapes, lemon
- Zabawy przy piosence Let’s shake hands
- Powtórzenie słownictwa z poprzednich zajęć; wprowadzenie nowych słów: lemon, cherry, strawberry,
- Magic box- rozpoznawanie wybranych owoców po dotyku,
- Zabawa „Błyskanie obrazkami”,
- Zabawa orientacyjno porządkowa „Sałatka owocowa”,
- „Co to za owoc?” zabawa słuchowa;
- Zabawy przy piosence Bye, bye,goodbye.
Dziecko:
- rozpoznaje wybrane owoce po dotyku,
- rozpoznaje owoce po krótkiej prezentacji obrazka,
- potrafi odszukać i wskazać odpowiedni owoc wśród pozostałych,
- śpiewa piosenki.
Vegetables
- carrot, onion, bean, pepper, tomato, potato, cucumber
- Zabawy przy piosence Let’s shake hands,
- Wprowadzenie nazw warzyw: carrot, onion, bean, pepper, tomato, potato,
- Zabawy przy piosence Are you hungry?
- Domino obrazkowe,
- Nauka wyliczanki Potatoes,
- Who Has Got a…zabawa słownikowa,
- Piosenka Bye, bye,goodbye- zakończenie zajęć.
Dziecko:
- powtarza za nauczycielem nazwę wskazanego rzeczownika;
- odpowiada na zadane pytania „What is it?”, „What colour is a carrot?”
- powtarza tekst rymowanki;
- bierze udział w zabawie słownikowej wskazując odpowiednie warzywo,
We like vegetables
- carrot, onion, bean, pepper, tomato, potato,
- Zabawy przy piosence Let’s shake hands,
- Gra BINGO,
- Utrwalenie słów wyliczanki; zabawa ruchowa z wykorzystaniem tekstu rymowanki Potatoes,
- Zabawa What is missing?,
- Zabawy z kostką do gry przedstawiającą sylwety poszczególnych warzyw,
- Piosenka Bye, bye,goodbye- zakończenie zajęć.
Dziecko:
- śpiewa piosenki,
- gra w grę,
- wskazuje brakującą ilustrację,
- potrafi poprawnie określić jakie warzywa znajdują się na kostce,
- powtarza tekst wyliczanki,
- bierze udział w zabawie ruchowej.
Fruit and vegetables
- zwroty: do you like…? Yes/No, I like…, I don’t like…
- Zabawy przy piosence Let’s shake hands
- Zabawy przy piosence Are you hungry?
- Nauka wyrażania swoich upodobań żywieniowych: zwroty: do you like…? Yes/No, I like…, I don’t like…
- Zabawa ruchowa I like…I don’t like
- Piosenka Bye, bye,goodbye- zakończenie zajęć.
Dziecko:
- ilustruje ruchem tekst piosenki,
- potrafi poprawnie zastosować zwroty I like…I don’t like,
- bierze udział w zabawie ruchowej wyrażając swoje upodobania żywieniowe.
Vehicles
- bike, train, plane, bus, boat, ship, rocket
- Zabawy przy piosence Let’s shake hands,
- Nauka słów związanych z transportem: bike, train, plane, bus, boat, ship, rocket,
- Utrwalenie poznanych nazaw kolorów: red, blue, white, black, orange, brown, green,
- Nauka piosenki The wheels on the bus, zabawy przy piosecne,
- Naśladowanie ruchem startu rakiety przy akompaniamencie muzycznym,
- Piosenka Bye, bye,goodbye- zakończenie zajęć.
Dziecko:
- powtarza nowe słowa,
- określa kolor wskazywanych pojazdów,
- ilustruje ruchem tekst piosenki,
- naśladuje ruchem start rakiety,
- bierze aktywny udział w zajęciach.
Our travels
- bike, train, plane, bus, boat, ship, rocket
- poznanie nowych zwrotów i wyrażeń : I can see
- Zabawy przy piosence Let’s shake hands,
- Utrwalenie słownictwa z poprzednich zajęć,
- Poznanie nowych zwrotów i wyrażeń : I can see,
- Zabawa orientacyjno- porządkowa „Znajdź swojego partnera”,
- The wheels on the bus, zabawy przy piosecne,
- Memory- wyszukiwanie par obrazków,
- What has changed place? Wskazywanie, które karty zmieniły miejsce ułożenia,
- Piosenka Bye, bye,goodbye- zakończenie zajęć.
Dziecko:
- bierze aktywny udział w zajęciach,
- umie poprawnie zastosować poznane zwroty i wyrażenia,
- potrafi wskazać dziecko trzymające taki sam obrazek,
- wyszukuje pary obrazków,
- wskazuje, które karty zmieniły swoje położenie,
Revision
- gry i zabawy utrwalające poznany materiał leksykalny.
- Zabawy przy piosence HokeyPokey
- Fruit and vegetables quiz,
- Kalambury- zagadki obrazkowe,
- Zabawa ruchowa „Wyścigi kart”,
- Zabawa ruchowa Change place- zamiana miejsc,
- Zabawy przy piosenkach, Are you hungry?, The wheels on the bus,
- Piosenka Bye, bye,goodbye- zakończenie zajęć.
Dziecko:
- śpiewa poznane piosenki,
- rozwiązuje quiz,
- bierze aktywny udział w zabawie ruchowej,
- rozumie proste polecenia w języku angielskim,
- rozwiązuje zagadki obrazkowe,
PLAN PRACY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA MIESIĄC PAŹDZIERNIK 2023
Temat
Wprowadzane słownictwo
i wyrażenia
Przebieg zajęć
Cele operacyjne
Numbers
Dzieci młodsze
Liczebniki główne 1- 5
Dzieci starsze
Liczebniki główne 1- 10
How many apples ?
How many pears ?
-Piosenka na powitanie “Hello, hello! Can you clap your hands”,
-Wprowadzenie nowego słownictwa- z wykorzystaniem flashcards,
-Zabawy przy piosence „1,2,3,4,5 jump!”,
-Rysowanie liczb na plecach,
-Kostka do gry- przeliczanie elementów znajdujących się na kostce,
-Zabawa „10- ten”- przeliczanie elementów.
-Śpiewanie piosenki „Goodbye everyone”.
Dziecko:
- Bierze aktywny udział w zajęciach,
- Przelicza elementy na obrazkach i kostce,
- Liczy do 10,
- Próbuje rysować liczby na plecach kolegi,
- Śpiewa piosenki.
My family
Nazwy członków rodziny:
Dzieci młodsze
mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, sister , baby
Dzieci starsze
Aunt , uncle,
granddaughter ,
grandson ,cousin
- Piosenka na powitanie „Hello, hello! Can you clap your hands”,
- Wprowadzenie nazw członków rodziny: mommy, daddy, grandma, grandpa, brother, sister,
- Nauka piosenki „The Finger Family”,
- Zabawa „Who changed places”-rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej,
- Zabawa „The family tree”,
- Piosenka “Goodbye everyone”.
Dziecko:
- Śpiewa piosenki,
- Powtarza wprowadzane słowa,
- Bierze aktywny udział w zabawie,
- Układa wieżę z kart i kubków,
- Potrafi powiedzieć, która karta zmieniła swoje położenie
My family
Have you got any sisters ?
Have you got any brothers ?
- Piosenka na powitanie „„Hello, hello! Can you clap your hands”,
- Przypomnienie nazw poszczególnych członków rodziny z wykorzystaniem flashcards,
- Zabawa ruchowa “Pociąg”- odszukiwanie w sali wskazanych przez nauczyciela kart,
- Wykonanie papierowych pacynek na palce; śpiewanie piosenki „The Finger Family” z wykorzystaniem wykonanych pacynek,
- Piosenka “Goodbye everyone”.
Dziecko:
- Zna nazwy poszczególnych członków rodziny,
- Potrafi wskazać odpowiednie karty umieszczone w różnych miejscach sali,
- Wykonuje papierowe pacynki,
- Śpiewa piosenkę ilustrując jej tekst przy pomocy wykonanych pacynek.
Feelings and emotions
Dzieci młodsze
Happy, sad, , sleepy,
Dzieci starsze
angry, , scared, surprised
- Piosenka na powitanie „„Hello, hello! Can you clap your hands”,
- Wprowadzenie nowego słownictwa przy pomocy flashcards,
- Powtarzanie wprowadzanych słów z jednoczesnym wyrażaniem danego stanu emocjonalnego,
- Zabawy przy piosence „If you are happy and you know it”;
- Kalambury- naśladowaie określonej emocji,
- What’s missing- wskazywanie brakującej karty,
Dziecko:
- Powtarza wprowadzane słowa,
- Naśladuje różne stany emocjonalne,
- Uczestniczy w zabawach przy piosence,
- Potrafi rozpoznać określone emocje,
- Potrafi wskazać której karty brakuje
Feelings and emotions
- Are you happy ?
- Are you sad ?
- Yes, I am.
- No , I ‘m not.
- Piosenka na powitanie „„Hello, hello! Can you clap your hands”,
- Powtórzenie słownictwa z poprzednich zajęć,
- Rysowanie na plecach miny przedstawiającej dany stan emocjonalny
- Zabawy przy piosence „If you are happy and you know it”;
- Zabawa “ Sleepy teddy bear”,
- Piosenka “Goodbye everyone”, zakończenie zajęć.
Dziecko:
- Ilustruje ruchem tekst piosenki,
- Bierze aktywny udział w zabawach ruchowych,
- Powtarza poznane słownictwo,
- Potrafi wskazać odpowiednią ilustrację
- Potrafi odgadnąć różne emocje.
Toys- poznajemy zabawki
Dzieci młodsze
Doll, car, ball, teddy bear, scooter, train, blocks,
Dzieci starsze
Kite, bike , plane , skateboard, board games
- Piosenka na powitanie „„Hello, hello! Can you clap your hands”,
- Wprowadzenie nowego słownictwa z wykorzystaniem kart obrazkowych,
- Budowanie wieży z klocków i kart obrazkowych,
- Zabawa ruchowa „Spider and flies”,
- „Warm and cold”- wyszukiwanie ukrytych zabawek’
- Nauka piosenki „Toys song”, ilustrowanie ruchem tekstu piosenki.
- Piosenka “Goodbye everyone”, zakończenie zajęć.
Dziecko:
- Powtarza wprowadzane słownictwo najpierw za nauczycielem, później samodzielnie,
- Wskazuje odpowiednie ilustracje,
- Układa wieżę z kubków i kart obrazkowych,
- Wyszukuje ukryte w sali przedmioty stosując się do podpowiedzi kolegów,
- Ilustruje ruchem piosenkę.
My favourite toy
What’s your favourite toy ?
Is it a kite ?
- Piosenka na powitanie „„Hello, hello! Can you clap your hands”,
- Zabawy przy piosence “Mystery box”,
- „Mystery box”- odgadywanie po dotyku zabawek ukrytych w pudełku,
- „My favourite toy”- rysowanie ulubionej zabawki.
- Zabawa „Warm and cold” wyszukiwanie ukrytych zabawek,
- Zabawa „Sticky fingers”.
- Piosenka „Goodbye everyone”, zakończenie zajęć.
Dziecko:
- Śpiewa poznane piosenki ilustrując ruchem ich treść,
- Rozumie proste polecenia kierowane do niego w języku angielskim,
- Rozpoznaje przedmioty po dotyku,
- Bierze aktywny udział w zabawie ruchowej,
- Rysuje swoją ulubiona zabawkę.
Revision
Gry i zabawy utrwalające poznany materiał leksykalny.
- Piosenka na powitanie „„Hello, hello! Can you clap your hands”,
- Zabawy przy piosence „Three bears”,
- “Matching pairs”- dopasowywanie cyferek do ilości kropek,
- „How is he feeling now?”-quiz,
- Zabawa “What is missing?”- wskazywanie brakującego przedniotu,
- „Gra BINGO”
- Utrwalenie słów i melodii poznanych piosenek: “1,2,3,4,5 jump!”, „The Finger Family”, „If you are happy and you know it”,
“Toys song”, “Mystery box”.
Dziecko:
- Śpiewa poznane piosenki ilustrując ruchem ich treść,
- Dopasowuje odpowiednią cyfrę do ilości kropek,
- Poprawnie rozwiązuje quiz,
- Potrafi wskazać brakującą ilustrację,
- Gra w grę,
Program realizowany w czerwcu 2023 r.
Gramatyka
Utrwalanie czasownika to like (lubić) w czasie teraźniejszym. Dzieci osłuchują się z pytaniami i starają się na nie odpowiadać:
passive language active language
A: Do you like teddy bears? B: Yes, I do./ No, I don’t.
(Lubisz misie ?) (Tak/Nie)
Utrwalanie czasownika posiłkowego can (potrafić coś robić) w czasie teraźniejszym w następującym kontekście:
passive language active language
A: Can you ride a bike ? B: Yes/No
( czy potrafisz jeździć na rowerze?)
Słownictwo :
Prezentacja grupy słownikowej Toys
https://www.youtube.com/watch?v=n6zDC2b-w8E
https://www.youtube.com/watch?v=RjRbX4UTOG8
https://www.youtube.com/watch?v=8-SWzpdcl6E
Taniec z pokazywaniem
https://www.youtube.com/watch?v=tm7jx86PeNw
Piosenki do tematu :
https://www.youtube.com/watch?v=666UZRBO5q8
https://www.youtube.com/watch?v=eb53_Kdc1XI
Dzieci młodsze
a doll - lalka
a ball - piłka
a teddy bear - miś
a puzzle – układanka , puzzle
a car- samochód
a kite- latawiec
a bike - rower
a train- pociąg
a toy- zabawka
big - duży
favourite- ulubiony
lovely – śliczny
What colour is your teddy ?
Is this your teddy?
Yes, it is. / No, it isn’t.
Dzieci starsze:
Dodatkowo :
Slide - zjeźdżalnia
Swing - huśtawka
Pool – basen
Frisbee - frisbee
Football – piłka nożna
colour - kolor
my / your – mój / twój
Where’s the ball?
It’s in / on / under the bag.
Where is the kite ?
What colour is your teddy ?
Is this your teddy?
Prezentacja grupy słownikowej : Holidays
Film do tematu:
https://www.youtube.com/watch?v=RZO0wcs7HYw
Słownictwo
https://www.youtube.com/watch?v=GXXPxP5NUSM
Piosenka
https://www.youtube.com/watch?v=hlzvrEfyL2Y
https://www.youtube.com/watch?v=fWuiq2tW8LQ
https://www.youtube.com/watch?v=mVhh0oATqBI
Dzieci młodsze
holidays – wakacje
beach – plaża
beach ball – piłka plażowa
beach towel – ręcznik plażowy
Dzieci starsze
dodatkowo
campsite - pole namiotowe
hotel - hotel
historical sights - zabytki
inn - zajazd
luggage - bagaż
postcard - pocztówka
ticket - bilet
tourist information - informacja turystyczna
trek - wędrówka
video camera - kamera
walking holiday - wędrowne wakacje
souvenir - pamiątka
to get a suntan - opalić siękonstukcje zdaniowe:
Przepraszam, którędy do ... ? – Excuse me, do you know the way to … ?
Czy tędy droga do… ? – Is this the way to … ?
Jak daleko jest ... ? – How far away is ... ?
Utrwalanie :Alfabet
Film do tematu :
https://www.youtube.com/watch?v=WP1blVh1ZQM
https://www.youtube.com/watch?v=bgfdqVmVjfk
Piosenka
https://www.youtube.com/watch?v=AVkreKt99TU
Dzieci starsze
Initial sounds:
a b c d
Aa: apple
Bb: bird
Cc: cat
Dd: dog
Initial sounds:
e f g h
Ee: egg
Ff: fish
Gg: goat
Hh: hat
Initial sounds:
i j k l
Ii: ink
Jj: jam
Kk: kite
Ll: lion
Initial sounds:
m n o p
Mm: mum
Nn: nurse
Oo: orange
Pp: pen
Initial sounds:
q r s t u
Qq: queen
Rr: rabbit
Ss: sofa
Tt: teddy
Uu: umbrella
Initial sounds:
v w x y z
Vv: van
Ww: window
Xx: box
Yy: yo-yo
Zz: zebra
Piosenka : In my plane
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/songs/my-plane
In my plane
Chocks away!
In my plane I loop and dive
And I make numbers too
I’m going to count from one to five
Now see what I can do!
Straight down in a line
And then one
looks fine
Around and down, then straight
And two is looking great.
Two bends
,
follow me
Now there is a three
Three lines make a four
Down, across and down you draw.
Down, around, but don’t stop
Five needs a line on top.
In my plane I loop and dive
An
d I make numbers too
I’m going to count from six to ten
Now see what I can do!
Dive down. Come back round.
That’s a six you have found
Seven starts straight along
Then go down. You’re not wrong.
Start eight at the top
Make two circles then you
stop
One circle and a line
And then we have a nine.
Make a one and then
Add a circle to make ten.
In my plane I loop and dive
And I make numbers too
Now you can write them for yourself
Just see what you can do!
Piosenka : Over the mountains
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/songs/over-the-mountains
I'm driving in a car, I'm driving in a car
I'm driving in a car, I'm driving in a car.
Over the mountains, through the trees
Travel the world and the seven
seas.
I'm sailing on a ship, I'm sailing on a ship
I'm sailing on a ship, I'm sailing on a ship
I'm sailing on a ship
I'm driving in a car and ...
Over the mountains, through the trees
Travel the world and the seven seas.
I'm travelling on a train, I'm t
ravelling on a train
I'm travelling on a train, I'm travelling on a train
I'm travelling on a train
I'm sailing on a ship
I'm driving in a car and ...
Over the mountains, through the trees
Travel the world and the seven seas.
I'm riding on a horse, I'm riding on a horse
I'm riding on a horse, I'm riding on a horse
I'm riding on a horse, I'm travelling on a train
I'm sailing on a ship, I'm driving in a car and ...
Over the mountains, through the trees
Travel the world and the seven seas.
Over the mountains,
through the trees
Travel the world and the seven seas.
Piosenka : Alphabet song
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/songs/the-alphabet-song
The alphabet Song
A B C D E
I'm in the jungle in a coconut tree
F G H I J
Do you want to come and play?
K L M N O P Q
I will bring a friend or two
R S T U V
A zebra and a chimpanzee
W X Y Z
We'll play until it's time for bed.
A B C D E
I'm in the jungle in a coconut tree
F G H I J
Do you want to come and play?
K L M N O P Q
I will bring a friend
or two
R S T U V
A zebra and a chimpanzee
W X Y Z
We'll play until it's time for bed.
Program realizowany w maju 2023 r.
Gramatyka
Utrwalanie czasownika to like (lubić) w czasie teraźniejszym. Dzieci osłuchują się z pytaniami i starają się na nie odpowiadać:
passive language active language
A: Do you like biscuits? B: Yes, I do./ No, I don’t.
(Lubisz ciasteczka ?) (Tak/Nie)
Utrwalanie czasownika posiłkowego can (potrafić coś robić) w czasie teraźniejszym w następującym kontekście:
passive language active language
A: Can you drive a car ? B: Yes/No
( czy potrafisz prowadzić samochód ?)
Słownictwo
Prezentacja grupy słownikowej Professions ( zawody )
Film do tematu :
https://www.youtube.com/watch?v=R69YKFmlcnA
Dzieci młodsze
a football player – piłkarz
a cook - kucharz
a baker- piekarz
a teacher- nauczyciel
a carpenter - stolarz
a singer- piosenkarz
a dancer - tancerz
an actor - aktor
Dzieci starsze
Do you like to be a pilot?
What do you do?
Is he a doctor?
Is she a pilot ?
doctor , fireman, vet
Prezentacja grupy słownikowej : Vehicles
Film do tematu:
https://www.youtube.com/watch?v=kSa-F4eXkwc
Dzieci młodsze
a bike, - rower
a car, - samochód
a bus - autobus
a boat,- łódka
a ship, - statek
a plane- samolot
Dzieci starsze
konstukcje zdaniowe:
There is a bus.
The bus is yellow.
Is it a plain / bike?
Let’s pack the bags,
Let’s go by train, Let’s go by car, Let’s go by…,
I want to go by plane / bus…
Green light, red light, go, stop, passenger,
I’m the driver.
I’m driving the car/bus/truck…
Utrwalanie grupy słownikowej : Food
Film do tematu :At the restaurant
https://www.youtube.com/watch?v=bgfdqVmVjfk
melon (melon), cherries (wiśnie), chicken (kurczak), sandwiches (kanapki), yoghurt (jogurt), milkshake (koktajl mleczny).
chocolate (czekolada), ice-cream (lody), cake (ciasto), fish (ryba), bananas (banany), apples (jabłka).
Dzieci starsze
Konstrukcje zdaniowe
What would you like ?
Can I have a sandwiche, please?
Can I have some more juice, please?
Here you are.
Thank you
How much is it ?
This cake is delicious.
Do you like biscuits ?
I don’t like chips.
Sorry,we haven”t got any sandwiches.
Utrwalanie rzeczowników z kategorii : Family (rodzina),
Film do tematu:
https://www.youtube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ
mammy (mama), daddy (tata), baby (dziecko), sister (siostra), brother (brat).
Konstrukcje zdaniowe
It is me,
This is my mummy,
This is my daddy
I lovr my family !
Gra interaktywna utrwalająca słownictwo Family
Wierszyk :
Mummy mummy
I love you
Mummy , mummy
Kisses for you
When I grow up ( Kiedy dorosnę)
https://www.youtube.com/watch?v=V70IMBQ-NGk
When I grow up, I’m gonna be a teacher.
1,2,3, come with me and sing the ABC.
When I grow up, I’m gonna be a dentist.Making your teeth look the best, so you can wear a smile.
There’s so much that I can do now, what should I be? X2
When I grow up, I’m gonna be a pilot.Flying high up in the sky, in a jumbo jet.
When I grow up, I’m gonna be a baker.Peanut butter, jelly, donut will be my specialty.
There’s so much that I can do now, what should I be? X2
When I grow up, I’m gonna be an actor,you will see me on TV, a famous movie star.
When I grow up, I’m gonna be a doctor.An apple a day is what I will say to keep you feeling great.
There’s so much that I can do now, what should I be? X2
When I grow up!What do you do?
https://www.youtube.com/watch?v=ckKQclquAXU
What do you do? I ‘m a teacher.
Everybody say your ABCs.
A-B-C-D-E!
What do you do? I’m a doctor.
Everybody listen to your heartbeat!
What do you do?
I’m a dentist.
Everybody brush, brush, brush your teeth!
What do you do? I’m a carpenter.
Everybody bang your hammer!
What do you do? I “m a pilot.
Everybody fly a big, big plane!
Piosenka “The weels on the bus”
https://www.youtube.com/watch?v=e_04ZrNroTo
The wheels on the bus go round and round.
Round and round. Round and round.The wheels on the bus go round and round.
Round and round.
The door on the bus goes open and shut.
Open and shut. Open and shut.
The door on the bus goes open and shut. Open and shut.The wipers on the bus go swish swish swish.
Swish swish swish. Swish swish swish.
The wipers on the bus go swish swish swish. Swish swish swish.The horn on the bus goes beep beep beep.
Beep beep beep. Beep beep beep.
The horn on the bus goes beep beep beep. Beep beep beep.The people on the bus go up and down.
Up and down. Up and down.
The people on the bus go up and down. Up and down.The babies on the bus go wah wah wah.
Wah wah wah. Wah wah wah.
The babies on the bus go wah wah wah. Wah wah wah.The mommies on the bus go, "Shhh shhh shhh." ["Shhh shhh shhh. Shhh shhh shhh."
The daddies on the bus go, "Shhh shhh shhh. Shhh shhh shhh."Traffic lights (wierszyk)
I ride my little bike
When I see a green light.
When red is at the top,
I know that I must stop!
Program realizowany w kwietniu 2023r.
GRAMATYKA
Dzieci w dalszym ciągu ćwiczą użycie czasownika specjalnego to be (być) w czasie teraźniejszym. Osłuchują się z pytaniami (passive language) i starają się odpowiadać pełnymi zdaniami twierdzącymi.
· Powitania związane z porą dnia Good evening ,Good afternoon
· Życzenia dobrego dnia - Have a good day
· Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
A: How do you feel ? B: I’m happy / sad.
A: How are you today ? B :I ‘m fine .
· Wskazywanie i nazywanie rzeczy i zwierząt:
A: What is this? B: This is a bunny.
Prezentacja czasowników w trybie rozkazującym i w przeczeniu
: shake –potrząsnij Don’t shake ! Nie potrząsaj
jump -skakacz Don’t jump ! Nie skacz
touch -dotknij Don’t touch! Nie dotykaj
splash - chlap Don”t splash ! Nie chlap
eat – zjedz Don’t eat! Nie jedz
drink - wypij Don’t drink ! Nie pij
do - rób Don’t do ! Nie rób
come - przyjdź Don”t come! Nie przychodź
Słownictwo:
Happy Easter
Easter eggs – jajka wielkanocne
chick - kurczaczek
basket – koszyk
Easter bunny – zajączek wielkanocny
catkins – bazie
daffodil – żonkil
tulip – tulipan
lilies – lilie
Spring - wiosna
Lamb – baranek wielkanocny
church - kościół
flower -kwiatek
chocolate eggs – jajka czekoladowe
Piosenka
B-U-N-N-Y i z każdą zwrotką znika jedna kolejna literka, którą
można wyklaskać
https://youtu.be/nZLIiq7B85g
b. W tej piosence zajączek wielkanocny wykonuje różne czynności
Małe zajączki – do dzieła!
https://youtu.be/hb9tt7LiYrc
Space: Przestrzeń kosmiczna
https://www.youtube.com/watch?v=VVsRPx1IIyE
https://www.youtube.com/watch?v=vcUyDAO1Fk0
Zoom zoom zoom we are going to the moon
Dzieci młodsze :
day-dzień
night-noc
Sun-słońce
Moon-księżyc
stars-gwiazdy
Dzieci starsze
wake up-budzimy się
sleep-spać
planet-planeta
racket-rakieta
astronaut-astronauta
space-kosmos
spacecraft-statek kosmiczny
Earth-ziemia
satellite-satelita
robot-robot
Zwroty:
Take me to the moon-zabierz mnie na księzyc
Let’s take a walk- Przejdźmy się
What you see? Co widzisz?
What do you hear? Co słyszysz?
Where…live?-gdzie mieszka
What colour is….?-Jaki ma kolor
Can it fly/walk/jump…?- Czy potrafi latać,chodzić,skakać?
Yes, it can-tak potrafi
No, it can’t- nie potrzfi
It’s very easy to do-tołatwe
Turn on-włączyć
Turn off-wyłączyć
Let’s help…- Pomóżmy
Is it healthy/unhealthy- To jest zdrowe/niezdrowe
What should we do…? Co powinniśmy robić?
What shouldn’t we do?- Czego nie powinniśmy robić?
Emotions - Emocje
Filmiki ze słownictwem
https://www.youtube.com/watch?v=KgS52l8tp9I
https://www.youtube.com/watch?v=qlQs4S9VPmk
Dzieci młodsze
szczęśliwy, zadowolony – happy
spokojny – calm
smutny – sadzmartwiony – upset
przygnębiony, smutny – blue
zmęczony – tired
cichy – quiet
zły – angryDzieci starsze
szczęśliwy, zadowolony – happy
radosny, uradowany – joyful
ożywiony – animated
podekscytowany – excited
zachwycony – delighted
zadowolony – contented
szczęśliwy – glad
spokojny – calmopanowany – cool
cichy – quiet
smutny – sad
onury, markotny – gloomy
zmartwiony – upset
przygnębiony, smutny – blue
rozczarowany – disappointed
zmartwiony, zaniepokojony – worried
samotny – lonely
zmęczony – tired
leniwy – lazyznudzony – bored
A rocket ship
We’re getting into a rocket ship,
To go to outer space,
When we count down we will all blast off,
No need to be afraid.
10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 let’s go,
We’re blasting off through the atmosphere,
Can you see the earth down below?
There’s the moon with its funny face,
The stars look so big from up here,
We’ll stay far away from the closest star,
‘Cause the sun is too hot to go near.
Floating around in our rocket ship,
Weightlessness is so cool!
But now its time to return back home,
It’s time to go to school.
10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 we’ve touched down,
We’ll climb on out of our rocket ship,
‘Cause now we’re on the ground.z
1. Piosenki i wierszyki: https://www.youtube.com/watch?v=SAHy_2IFFGAWe’ve Got the Whole World in Our Hands | Song
https://www.youtube.com/watch?v=eIQUOIyE7q0
Earth Day Recycling Song
https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=AOvcW8l3RzE
2. Gry i zabawy ruchowe: “What’s this?” , „ Find me” , , „Hot-cold” .
3. Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w :
podręczniku „ Treetops” Starter and „ Treetops ”1
Program realizowany w Marcu 2023r.
Stałe elementy pracy językowej :
- Powitanie – Hello , Good Morning , How are you today ? I’m fine thank you
- Pożegnanie – Bye-bye, goodbye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
A: Where are you from? (Skąd jesteś?) B: I’m from Poland .
I am Polish .
A. How old are you ? ( Ile masz lat ?) B : I am six years old .
- Wskazywanie i nazywanie osób:
A: Who’s this (Kto to?) B: This is Zuzia
Potwierdzenia : Yes , ok. ,That ‘s a good idea !
Przeczenia : No , That’s a bad idea !
Stałe elementy pracy językowej przy wprowadzanym słownictwie :
- Opisywanie przedmiotów i odpowiadanie na pytania :
- What’s this ? np It:s a horse .
- Is it big or is it small ? It ‘s big.
- What colour is it ? It ‘s brown.
- How many horses are there ? Three horses .
- Wykonywanie przez dzieci poleceń typu
Listen to , sing , stamp your feet
Clap your hands , count to : three , point at the doll , touch your hand
Gramatyka
Ćwiczenie czasownika to like (lubić) w czasie teraźniejszym. Dzieci osłuchują się z pytaniami i starają się na nie odpowiadać:
passive language active language
A: Do you like butterflies? B: Yes, I do./ No, I don’t.
(Lubisz motylki ?) (Tak/Nie)
Wyrażanie własnych opinii
I like cats.
I don’t like snakes.
Do you like dogs ?
Prezentacja czasownika posiłkowego can (potrafić coś robić) w czasie teraźniejszym w następującym kontekście:
A: Can a frog fly? (czy żaba potrafi latać?) B: Yes/No
Dzieci starsze ćwiczą konstrukcję have got (mieć,posiadać) w czasie teraźniejszym i próbują odpowiadać na pytanie:
A:Have you got a dog? (Masz psa?) B: Yes, I have.
Tematyka w marcu : On the farm
https://www.youtube.com/watch?v=hewioIU4a64
https://www.youtube.com/watch?v=YVgv1EFJZHc
https://www.youtube.com/watch?v=_Ir0Mc6Qilo
SŁOWNICTWO
Dzieci młodsze :
wprowadzanie i utrwalanie słownictwa
cat - kot
dog-pies
frog- żaba
bird- ptak
horse- koń
cow -krowa
fish - ryba
Dzieci starsze
wprowadzanie i utrwalanie słownictwa
Poznawanie i utrwalanie nazw zwierząt domowych
cat - kot
dog - pies
hamster -chomik
fish - ryba
guinea pig – świnka morska
oraz zwierząt żyjących na farmie i na łące
horse -koń
pig- świnka
cow- krowa
goat -koza
frog - żaba
bird - ptak
bee- pszczoła
butterfly- motyl
rabbit- królik
Tematyka w marcu : At the doctor’s
https://www.youtube.com/watch?v=bwx2Z69S0YA
https://www.youtube.com/watch?v=oR9Lqn23gHY
SŁOWNICTWO
Dzieci młodsze
wprowadzanie i utrwalanie słownictwa
doctor – lekarz
nurse- pielęgniarka
hospital – szpital
help !- pomocy !
headache- ból głowy
cought -kaszel
Dzieci starsze
wprowadzanie i utrwalanie słownictwa
doctor – lekarz
nurse- pielęgniarka
hospital – szpital
help- pomocy
What’s the matter ?- W czym jest problem ?
I’m cold - jest mi zimno
I have a cold – jestem przeziębiony
I have got a runny nose – mam katar
I have got a cought – mam kaszel
I ‘ve got a tummy ache- boli mnie brzuszek
I ‘ve got a headache- boli mnie głowa
Tematyka w marcu : Spring
https://www.youtube.com/watch?v=ZEb1GsqxhZc
https://www.youtube.com/watch?v=DobrRgD5aOU
SŁOWNICTWO
Dzieci młodsze
wprowadzanie i utrwalanie słownictwa
Pory roku :
Spring - wiosna
Summer - lato
Autumn - jesień
Winter - zima
What’s the weather like today?
It’s sunny – jest słonecznie
It’s windy – jest wietrznie
Dzieci starsze
wprowadzanie i utrwalanie słownictwa
Pory roku :
Spring - wiosna
Summer - lato
Autumn - jesień
Winter - zima
Dni tygodnia :
Monday - poniedziałek
Tuesday - wtorek
Wednesday - środa
Thursday - czwartek
Friday - piątek
Saturday – sobota
Sunday - niedziela
Pogoda :
What’s the weather like today?
It’s sunny – jest słonecznie
It’s windy – jest wietrznie
It’s rainy – jest deszczowo
It’s cold - jest zimno
It’s hot - jest goraco
ŚRODKI DYDAKTYCZNE , GRY I ZABAWY:
- Piosenki i wierszyki: Hungry crocodile , Old Mac Donald , piosenka Shake it out.
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s this?” , „ Find me” , , „Hot-cold” .
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w :
podręczniku „ Treetops” Starter and „ Treetops ”1
Songs :
Hungry Crocodile
What”s the matter ?
What”s the matter ?
I ‘ ve got a headache,
I ‘ ve got a headache
Oh dear , Oh dear..
Snap , snap , snap !
Snap , snap , snap !
What”s the matter ?
What”s the matter ?
I ‘ ve got a tummy ache,
I ‘ ve got a tummy ache
Oh dear , Oh dear..
Snap , snap , snap !
Snap , snap , snap !
What”s the matter ?
What”s the matter ?
I ‘ ve got an earache,
I ‘ ve got an earache
Oh dear , Oh dear..
Snap , snap , snap !
Snap , snap , snap !
Old MacDonald
https://www.youtube.com/watch?v=_6HzoUcx3eo
Old MacDonald had a farm
E , I . E, I , O
And on that farm he had some ducks
With a quack- quack here and a quack ,quack there ,
Here a quack , there a quack.
Program realizowany w lutym 2023r.
Gramatyka
Stałe elementy językowe :
· Powitanie – Hello
· Pożegnanie – Bye-bye
· Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
What’s your name? (Jak masz na imię?) I’m Julia.
How are you? (Jak się masz?) I’m fine, thank you.
How old are you? (Ile masz lat?) I’m six.
Dzieci starsze i młodsze
Ćwiczenia w użyciu czasownika : to like (lubić) w czasie teraźniejszym.
Dzieci osłuchują się z pytaniami i starają się na nie odpowiadać:
passive language active language
A: Do you like apples? B: Yes, I do./ No, I don’t.
(Lubisz jabłka?) (Tak/Nie)
I like apples , I like bananas .
Tematyka w lutym :
Wprowadzanie i utrwalanie grup wyrazowych związanych z częściami ciała : „ My Body”
https://www.youtube.com/watch?v=SUt8q0EKbms
https://www.youtube.com/watch?v=QkHQ0CYwjaI
https://www.youtube.com/watch?v=RKCxrbuKNx8
Dzieci młodsze
Prezentacja czasowników w trybie rozkazującym (bezokolicznik): shake (potrząsać), jump (skakać), touch (dotknąć).
Prezentacja i utrwalanie rzeczowników z kategorii części ciała (Body): head (głowa), arm (ręka), leg (noga), hand (dłoń) , shoulders ( ramiona ), face ( twarz ) ,eyes ( oczy ) , ears ( uszy ).
Określanie emocji: happy (szczęśliwy), sad (smutny), angry (zły).
Dzieci starsze :
Utrwalanie czasowników w trybie rozkazującym (bezokolicznik): shake (potrząsać), jump (skakać), touch (dotknąć).
It’s my nose .
It’s my ear .
How many fingers ?
How many legs.
It’s teddy’s nose.
Are you happy ?
Ćwiczenie i utrwalanie rzeczowników z kategorii części ciała oraz poleceń typu: tap your feet (tupnij stopami), shake your head (potrząśnij głową), clap your hands (klaszcz w dłonie).
Wprowadzanie i utrwalanie grup wyrazowych związanych z jedzeniem : „Food”
Dzieci młodsze :
Ćwiczenie i utrwalanie rzeczowników z kategorii jedzenie (food): chocolate (czekolada), ice-cream (lody), cake (ciasto), fish (ryba), bananas (banany), apples (jabłka).
I like it / I don’t like it.
Dzieci starsze :
Ćwiczenie i utrwalanie rzeczowników z kategorii jedzenie (food): melon (melon), cherries (wiśnie), chicken (kurczak), sandwiches (kanapki), yoghurt (jogurt), milkshake (koktajl mleczny).
Dzieci starsze - słownictwo i zwroty
Proponowanie :
Do you want some chocolate ? Yes , please / No , thank you.
Do you want some salad ? Yes , please / No , thank you.
It’s delicious.
I like it / I don’t like it.
https://www.youtube.com/watch?v=S2hX3N7mHYk
https://www.youtube.com/watch?v=7nlGrC_4MKk
https://www.youtube.com/watch?v=glYCTlLCaPg
Środki dydaktyczne. Gry i zabawy ruchowe.
1. Gra dydaktyczna : Bingo:food
2. Piosenki i wierszyki: “Put your hand up”, “Food chant”, “Picnic song”, “Food rhyme.”
3. Gry i zabawy ruchowe: “What’s missing”, “What animal am I?”, “Be a (fish).”, “Spider attack”, “Doggie”, “Guess and mime”,
4. “Acting out the story”.
5. Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w następujących podręcznikach: Treetops starter , Captain Jack 2
Piosenka :
Open your eyes. Open your eyes.
Open your mouth. Open your mouth.
Touch your nose. Touch your nose.
Touch your ears. Flick, flick.
Program realizowany w styczniu 2023r.
Stałe elementy pracy językowej :
- Powitanie – Hello , Good Morning , How are you today ? I’m fine thank you
- Pożegnanie – Bye-bye, goodbye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
A: Where are you from? (Skąd jesteś?) B: I’m from Poland .
I am Polish .
A. How old are you ? ( Ile masz lat ?) B : I am six years old .
- Wskazywanie i nazywanie osób:
A: Who’s this (Kto to?) B: This is Zuzia
Potwierdzenia : Yes , ok. ,That ‘s a good idea !
Przeczenia : No , That’s a bad idea !
Stałe elementy pracy językowej przy wprowadzanym słownictwie :
- Opisywanie przedmiotów i odpowiadanie na pytania :
- What’s this ? np It:s a car .
- Is it big or is it small ? It ‘s small.
- What colour is this ? It ‘ s white .
- How many cars are there ? Three cars .
- Wykonywanie przez dzieci poleceń typu
Listen to , sing , stamp your feet
Clap your hands , count to three , point to the doll , touch your hand
Tematyka w styczniu : Winter ( Zima )
Dzieci starsze - słownictwo i zwroty
It ‘s winter .
It’s snowy .
It’s cold outside.
It ‘s a snowball.
It’s a snowflake .
Budowanie zdań typu :
This is a snowman .
Let’s make a showman !
Look at the birds !
I like winter !
I’m cold / I’m hot .
Dzieci młodsze wprowadzenie słownictwa :
Winter – zima , snowman- bałwanek , snowflake – płatek śniegu
Sledge – sanki , snowball – śnieżka
Budowanie zdań typu :
Let’s make a showman !
I like winter !
Tematyka w styczniu : Toys ( zabawki )
Dzieci starsze - słownictwo i zwroty
I like my toys .
There is a train.
There are four cars .
Can I have a robot , please !
Budowanie zdań typu :
A car , please !
My doll is wearing a yellow dress .
Teddy bear where are you ?
Where is my rocket ?
Dzieci młodsze wprowadzenie słownictwa dotyczącego zabawek:
Doll – lalka , ball – piłka , train – pociąg , car – samochód
Robot – robot , rocket – rakieta , teddy bear – miś , monkey – małpka
Budowanie zdań typu :
Where’s my ball ?
It is a car .
Dzieci starsze i młodsze tematyka Family
Utrwalanie nazw z kategorii rodzina: Family (rodzina), mammy (mama), daddy (tata), baby (dziecko), sister (siostra), brother (brat),
grandma ( babcia ) , grandpa ( dziadek )
GRY I ZABAWY:
- Piosenki i wierszyki: “ Grandparents “ , It’s winter “
“ Sammy thumb where are you “ “ Five little monkeys “
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s this?” , „I can spy with my little eye ,
„Hot-cold” ., Simon says “
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w :
podręczniku „ Treetops” Starter I „ Explore Treetops 1 “
Poem for Grandparents
Grandmas and Grandpas are everything nice ,
Like presents and candy and raspberry ice ,
In winter or summer ,
in rain or in sun ,
Grandmas and Grandpas
are wonderful fun !
Program realizowany w grudniu 2022r.
Słownictwo
Dzieci młodsze w dalszym ciągu zapoznają się z czasownikiem specjalnym to be (być) w czasie teraźniejszym. Osłuchują się z pytaniami (passive language) i starają się odpowiadać pełnymi zdaniami twierdzącymi.
- Powitanie – Hello , Good Morning , How are you today ? I’m fine thank you
- Pożegnanie – Bye-bye, goodbye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
A: What’s your name? (Jak masz na imię?) B: I’m Antek
My name is Antek.
A. How old are you ? ( Ile masz lat ?) B : I am six years old .
- Wskazywanie i nazywanie osób:
A: Who’s this (Kto to?) B: This is Zuzia
Potwierdzenia : Yes , ok. ,That ‘s a good idea !
Przeczenia : No , That’s a bad idea !
Stałe elementy pracy językowej przy wprowadzanym słownictwie
- Opisywanie przedmiotów i odpowiadanie na pytania :
- What’s this ? np It:s a doll .
- Is it big or is it small ? It‘s small.
- What colour is this ? It‘s pink .
- How many dolls are there ? Three dolls .
- Wykonywanie przez dzieci poleceń typu
Clap your hands , count to : three , point at the doll , touch your hand
Tematyka w grudniu :
It ‘s Christmas time
Dzieci starsze - słownictwo i zwroty
Christmas tree – choinka,
presents - prezenty,
Santa Claus - Święty Mikołaj,
a stocking – skarpeta/pończocha
a star – gwiazdka,
a reindeer – renifer,
a ball - bombka,
decorations - ozdoby.
Budowanie zdań typu :
This is a Christmas tree .
Look at the stars !
Santa Claus is coming
I like Christmas
Happy Christmas everyone !
Dzieci młodsze wprowadzenie
Christmas tree – choinka,
presents - prezenty,
Santa Claus - Święty Mikołaj,
a star – gwiazdka,
a reindeer – renifer,
a ball - bombka,
Budowanie zdań typu :
I like Christmas
Happy Christmas everyone !
Family and home
mummy - mamusia
daddy - tatuś
baby - dzidziuś
sister - siostra
brother - brat
grandma- babcia
grandpa - dziadek
uncle - wujek
aunt- ciocia
cousin - kuzyn
bedroom – sypialnia
kitchen- kuchnia
living room
bathroom- lazienka
Clothes
Dzieci starsze - słownictwo i zwroty
a hat – kapelusz, trousers – spodnie
MIESIĘCZNY PLAN PRACY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA MIESIĄC LISTOPAD 2022
Temat
Wprowadzone słownictwo
i wyrażenia
Przebieg zajęć
Cele operacyjne
Clothes
- hat , socks, T-shirt, blouse, skirt,
dress, coat, scarf, gloves , shoes
- Zabawy przy piosence Put on your shoes
- Wprowadzenie nowego słownictwa przy użyciu kart obrazkowych: hat , socks, T-shirt, blouse, skirt,
- dress, coat, scarf, gloves , shoes
- Określanie koloru wskazywanych ubrań -utrwalenie nazw kolorów,
- Nauka rymowanki o ubrankach,
- Zabawa What is missing? Rozpoznawanie ubrań
- Nauka piosenki It is autumn
- Zabawy przy piosence Teddy bear
Dziecko:
- powtarza za nauczycielem nazwę wskazanego rzeczownika,
- odpowiada na zadane pytania „What is it?”, „What colour is a T - shirt?”,
- rozpoznaje ze słuchu nazwy ubrań,
- porusza się rytmicznie przy muzyce,
- śpiewa piosenki,
I love fruit
- apple, pear, banana, orange, plum, grapes, lemon
- Zabawy przy piosence Let’s shake hands
- Powtórzenie słownictwa z poprzednich zajęć; wprowadzenie nowych słów: lemon, cherry, strawberry,
- Magic box- rozpoznawanie wybranych owoców po dotyku,
- Zabawa „Błyskanie obrazkami”,
- Zabawa orientacyjno porządkowa „Sałatka owocowa”,
- „Co to za owoc?” zabawa słuchowa;
- Zabawy przy piosence Bye, bye,goodbye.
Dziecko:
- rozpoznaje wybrane owoce po dotyku,
- rozpoznaje owoce po krótkiej prezentacji obrazka,
- potrafi odszukać i wskazać odpowiedni owoc wśród pozostałych,
- śpiewa piosenki.
Vegetables
- carrot, onion, bean, pepper, tomato, potato, cucumber
- Zabawy przy piosence Let’s shake hands,
- Wprowadzenie nazw warzyw: carrot, onion, bean, pepper, tomato, potato,
- Zabawy przy piosence Are you hungry?
- Domino obrazkowe,
- Nauka wyliczanki Potatoes,
- Who Has Got a…zabawa słownikowa,
- Piosenka Bye, bye,goodbye- zakończenie zajęć.
Dziecko:
- powtarza za nauczycielem nazwę wskazanego rzeczownika;
- odpowiada na zadane pytania „What is it?”, „What colour is a carrot?”
- powtarza tekst rymowanki;
- bierze udział w zabawie słownikowej wskazując odpowiednie warzywo,
We like vegetables
- carrot, onion, bean, pepper, tomato, potato,
- Zabawy przy piosence Let’s shake hands,
- Gra BINGO,
- Utrwalenie słów wyliczanki; zabawa ruchowa z wykorzystaniem tekstu rymowanki Potatoes,
- Zabawa What is missing?,
- Zabawy z kostką do gry przedstawiającą sylwety poszczególnych warzyw,
- Piosenka Bye, bye,goodbye- zakończenie zajęć.
Dziecko:
- śpiewa piosenki,
- gra w grę,
- wskazuje brakującą ilustrację,
- potrafi poprawnie określić jakie warzywa znajdują się na kostce,
- powtarza tekst wyliczanki,
- bierze udział w zabawie ruchowej.
Fruit and vegetables
- zwroty: do you like…? Yes/No, I like…, I don’t like…
- Zabawy przy piosence Let’s shake hands
- Zabawy przy piosence Are you hungry?
- Nauka wyrażania swoich upodobań żywieniowych: zwroty: do you like…? Yes/No, I like…, I don’t like…
- Zabawa ruchowa I like…I don’t like
- Piosenka Bye, bye,goodbye- zakończenie zajęć.
Dziecko:
- ilustruje ruchem tekst piosenki,
- potrafi poprawnie zastosować zwroty I like…I don’t like,
- bierze udział w zabawie ruchowej wyrażając swoje upodobania żywieniowe.
Vehicles
- bike, train, plane, bus, boat, ship, rocket
- Zabawy przy piosence Let’s shake hands,
- Nauka słów związanych z transportem: bike, train, plane, bus, boat, ship, rocket,
- Utrwalenie poznanych nazaw kolorów: red, blue, white, black, orange, brown, green,
- Nauka piosenki The wheels on the bus, zabawy przy piosecne,
- Naśladowanie ruchem startu rakiety przy akompaniamencie muzycznym,
- Piosenka Bye, bye,goodbye- zakończenie zajęć.
Dziecko:
- powtarza nowe słowa,
- określa kolor wskazywanych pojazdów,
- ilustruje ruchem tekst piosenki,
- naśladuje ruchem start rakiety,
- bierze aktywny udział w zajęciach.
Our travels
- bike, train, plane, bus, boat, ship, rocket
- poznanie nowych zwrotów i wyrażeń : I can see
- Zabawy przy piosence Let’s shake hands,
- Utrwalenie słownictwa z poprzednich zajęć,
- Poznanie nowych zwrotów i wyrażeń : I can see,
- Zabawa orientacyjno- porządkowa „Znajdź swojego partnera”,
- The wheels on the bus, zabawy przy piosecne,
- Memory- wyszukiwanie par obrazków,
- What has changed place? Wskazywanie, które karty zmieniły miejsce ułożenia,
- Piosenka Bye, bye,goodbye- zakończenie zajęć.
Dziecko:
- bierze aktywny udział w zajęciach,
- umie poprawnie zastosować poznane zwroty i wyrażenia,
- potrafi wskazać dziecko trzymające taki sam obrazek,
- wyszukuje pary obrazków,
- wskazuje, które karty zmieniły swoje położenie,
Revision
- gry i zabawy utrwalające poznany materiał leksykalny.
- Zabawy przy piosence HokeyPokey
- Fruit and vegetables quiz,
- Kalambury- zagadki obrazkowe,
- Zabawa ruchowa „Wyścigi kart”,
- Zabawa ruchowa Change place- zamiana miejsc,
- Zabawy przy piosenkach, Are you hungry?, The wheels on the bus,
- Piosenka Bye, bye,goodbye- zakończenie zajęć.
Dziecko:
- śpiewa poznane piosenki,
- rozwiązuje quiz,
- bierze aktywny udział w zabawie ruchowej,
- rozumie proste polecenia w języku angielskim,
- rozwiązuje zagadki obrazkowe,
PLAN PRACY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA MIESIĄC PAŹDZIERNIK 2022
Temat
Wprowadzane słownictwo
i wyrażenia
Przebieg zajęć
Cele operacyjne
Numbers
Dzieci młodsze
Liczebniki główne 1- 5
Dzieci starsze
Liczebniki główne 1- 10
How many apples ?
How many pears ?
-Piosenka na powitanie “Hello, hello! Can you clap your hands”,
-Wprowadzenie nowego słownictwa- z wykorzystaniem flashcards,
-Zabawy przy piosence „1,2,3,4,5 jump!”,
-Rysowanie liczb na plecach,
-Kostka do gry- przeliczanie elementów znajdujących się na kostce,
-Zabawa „10- ten”- przeliczanie elementów.
-Śpiewanie piosenki „Goodbye everyone”.
Dziecko:
- Bierze aktywny udział w zajęciach,
- Przelicza elementy na obrazkach i kostce,
- Liczy do 10,
- Próbuje rysować liczby na plecach kolegi,
- Śpiewa piosenki.
My family
Nazwy członków rodziny:
Dzieci młodsze
mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, sister , baby
Dzieci starsze
Aunt , uncle,
granddaughter ,
grandson ,cousin
- Piosenka na powitanie „Hello, hello! Can you clap your hands”,
- Wprowadzenie nazw członków rodziny: mommy, daddy, grandma, grandpa, brother, sister,
- Nauka piosenki „The Finger Family”,
- Zabawa „Who changed places”-rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej,
- Zabawa „The family tree”,
- Piosenka “Goodbye everyone”.
Dziecko:
- Śpiewa piosenki,
- Powtarza wprowadzane słowa,
- Bierze aktywny udział w zabawie,
- Układa wieżę z kart i kubków,
- Potrafi powiedzieć, która karta zmieniła swoje położenie
My family
Have you got any sisters ?
Have you got any brothers ?
- Piosenka na powitanie „„Hello, hello! Can you clap your hands”,
- Przypomnienie nazw poszczególnych członków rodziny z wykorzystaniem flashcards,
- Zabawa ruchowa “Pociąg”- odszukiwanie w sali wskazanych przez nauczyciela kart,
- Wykonanie papierowych pacynek na palce; śpiewanie piosenki „The Finger Family” z wykorzystaniem wykonanych pacynek,
- Piosenka “Goodbye everyone”.
Dziecko:
- Zna nazwy poszczególnych członków rodziny,
- Potrafi wskazać odpowiednie karty umieszczone w różnych miejscach sali,
- Wykonuje papierowe pacynki,
- Śpiewa piosenkę ilustrując jej tekst przy pomocy wykonanych pacynek.
Feelings and emotions
Dzieci młodsze
Happy, sad, , sleepy,
Dzieci starsze
angry, , scared, surprised
- Piosenka na powitanie „„Hello, hello! Can you clap your hands”,
- Wprowadzenie nowego słownictwa przy pomocy flashcards,
- Powtarzanie wprowadzanych słów z jednoczesnym wyrażaniem danego stanu emocjonalnego,
- Zabawy przy piosence „If you are happy and you know it”;
- Kalambury- naśladowaie określonej emocji,
- What’s missing- wskazywanie brakującej karty,
Dziecko:
- Powtarza wprowadzane słowa,
- Naśladuje różne stany emocjonalne,
- Uczestniczy w zabawach przy piosence,
- Potrafi rozpoznać określone emocje,
- Potrafi wskazać której karty brakuje
Feelings and emotions
- Are you happy ?
- Are you sad ?
- Yes, I am.
- No , I ‘m not.
- Piosenka na powitanie „„Hello, hello! Can you clap your hands”,
- Powtórzenie słownictwa z poprzednich zajęć,
- Rysowanie na plecach miny przedstawiającej dany stan emocjonalny
- Zabawy przy piosence „If you are happy and you know it”;
- Zabawa “ Sleepy teddy bear”,
- Piosenka “Goodbye everyone”, zakończenie zajęć.
Dziecko:
- Ilustruje ruchem tekst piosenki,
- Bierze aktywny udział w zabawach ruchowych,
- Powtarza poznane słownictwo,
- Potrafi wskazać odpowiednią ilustrację
- Potrafi odgadnąć różne emocje.
Toys- poznajemy zabawki
Dzieci młodsze
Doll, car, ball, teddy bear, scooter, train, blocks,
Dzieci starsze
Kite, bike , plane , skateboard, board games
- Piosenka na powitanie „„Hello, hello! Can you clap your hands”,
- Wprowadzenie nowego słownictwa z wykorzystaniem kart obrazkowych,
- Budowanie wieży z klocków i kart obrazkowych,
- Zabawa ruchowa „Spider and flies”,
- „Warm and cold”- wyszukiwanie ukrytych zabawek’
- Nauka piosenki „Toys song”, ilustrowanie ruchem tekstu piosenki.
- Piosenka “Goodbye everyone”, zakończenie zajęć.
Dziecko:
- Powtarza wprowadzane słownictwo najpierw za nauczycielem, później samodzielnie,
- Wskazuje odpowiednie ilustracje,
- Układa wieżę z kubków i kart obrazkowych,
- Wyszukuje ukryte w sali przedmioty stosując się do podpowiedzi kolegów,
- Ilustruje ruchem piosenkę.
My favourite toy
What’s your favourite toy ?
Is it a kite ?
- Piosenka na powitanie „„Hello, hello! Can you clap your hands”,
- Zabawy przy piosence “Mystery box”,
- „Mystery box”- odgadywanie po dotyku zabawek ukrytych w pudełku,
- „My favourite toy”- rysowanie ulubionej zabawki.
- Zabawa „Warm and cold” wyszukiwanie ukrytych zabawek,
- Zabawa „Sticky fingers”.
- Piosenka „Goodbye everyone”, zakończenie zajęć.
Dziecko:
- Śpiewa poznane piosenki ilustrując ruchem ich treść,
- Rozumie proste polecenia kierowane do niego w języku angielskim,
- Rozpoznaje przedmioty po dotyku,
- Bierze aktywny udział w zabawie ruchowej,
- Rysuje swoją ulubiona zabawkę.
Revision
Gry i zabawy utrwalające poznany materiał leksykalny.
- Piosenka na powitanie „„Hello, hello! Can you clap your hands”,
- Zabawy przy piosence „Three bears”,
- “Matching pairs”- dopasowywanie cyferek do ilości kropek,
- „How is he feeling now?”-quiz,
- Zabawa “What is missing?”- wskazywanie brakującego przedniotu,
- „Gra BINGO”
- Utrwalenie słów i melodii poznanych piosenek: “1,2,3,4,5 jump!”, „The Finger Family”, „If you are happy and you know it”,
“Toys song”, “Mystery box”.
Dziecko:
- Śpiewa poznane piosenki ilustrując ruchem ich treść,
- Dopasowuje odpowiednią cyfrę do ilości kropek,
- Poprawnie rozwiązuje quiz,
- Potrafi wskazać brakującą ilustrację,
- Gra w grę,
Język Angielski Wrzesień 2022
Tematyka :
1. Back to school.
2. Wild animals.
ZAŁOŻENIA (CELE)
TEMAT
REALIZOWANY MATERIAŁ
Dziecko:
- śpiewa piosenki,
- rozumie bardzo proste polecenia i reaguje na nie,
- uczestniczy w proponowanych zabawach ruchowych,
- rozpoznaje i próbuje nazywać egzotyczne zwierzęta: elephant,giraffe,lion, gorilla, tiger, parrot, snake, turtle
- nazywa kolory, rozumie znaczenie wyrażenia My favourite colour is…
- rozumie polecenia: legs are crossed, eyes are looking, ears are listening, hands are still;
- poznaje słownictwo związane ze zwierzętami Afryki: elephant, monkey, camel, crocodile, lion
- nazywa przybory szkolne, zabawki: pencil, ruler, pen, book, crayon, rubber, backpack
potrafi opisać przedmioty szkolne ,używając nazw kolorów
potrafi wskazać wymienione przedmioty w n ajbliższym otoczeniu
- Wild Animals
2. Back to school
- Zabawa What Can You See? – losowanie obrazków nazywanie ich.
- Monkey and me – storytelling, aktywne słuchanie książki czytanej przez nauczyciela
- Ćwiczenie konstrukcji językowej: Is it blue? No, it isn’t. Yes, it is.
- Zabawa Mr Crocodile – utrwalenie nazw zwierząt;
- Ice Cream Game – utrwalenie kolorów
- Classroom Rules – powtórzenie zasad panujących na zajęciach z j. angielskiego
- Zabawy językowe: Find And Bring Me…, Throw The Beanbag, Step On…, Magic Blanket
- Nauka rymowanki I Have 10 Little Fingers
Wprowadzane piosenki:
- Hello How Are You? (Super Simple Songs)
- Walking In The Jungle
Historyjka obrazkowa
My classroom
piosenka: Here is my book
Zabawa : I can see…….
Nauka rymowanki : What’s this?
It is a pen
is it a pencil?
No,no.
Is it a ruler ?
No.,no.
It ‘s a pen,
It’s a pen
It ‘s a pen !
Program realizowany w czerwcu 2022 r.
Gramatyka
Utrwalanie czasownika to like (lubić) w czasie teraźniejszym. Dzieci osłuchują się z pytaniami i starają się na nie odpowiadać:
passive language active language
A: Do you like teddy bears? B: Yes, I do./ No, I don’t.
(Lubisz misie ?) (Tak/Nie)
Utrwalanie czasownika posiłkowego can (potrafić coś robić) w czasie teraźniejszym w następującym kontekście:
passive language active language
A: Can you ride a bike ? B: Yes/No
( czy potrafisz jeździć na rowerze?)
Słownictwo :
Prezentacja grupy słownikowej Toys
https://www.youtube.com/watch?v=n6zDC2b-w8E
https://www.youtube.com/watch?v=RjRbX4UTOG8
https://www.youtube.com/watch?v=8-SWzpdcl6E
Taniec z pokazywaniem
https://www.youtube.com/watch?v=tm7jx86PeNw
Piosenki do tematu :
https://www.youtube.com/watch?v=666UZRBO5q8
https://www.youtube.com/watch?v=eb53_Kdc1XI
Dzieci młodsze
a doll - lalka
a ball - piłka
a teddy bear - miś
a puzzle – układanka , puzzle
a car- samochód
a kite- latawiec
a bike - rower
a train- pociąg
a toy- zabawka
big - duży
favourite- ulubiony
lovely – śliczny
What colour is your teddy ?
Is this your teddy?
Yes, it is. / No, it isn’t.
Dzieci starsze:
Dodatkowo :
Slide - zjeźdżalnia
Swing - huśtawka
Pool – basen
Frisbee - frisbee
Football – piłka nożna
colour - kolor
my / your – mój / twój
Where’s the ball?
It’s in / on / under the bag.
Where is the kite ?
What colour is your teddy ?
Is this your teddy?
Prezentacja grupy słownikowej : Holidays
Film do tematu:
https://www.youtube.com/watch?v=RZO0wcs7HYw
Słownictwo
https://www.youtube.com/watch?v=GXXPxP5NUSM
Piosenka
https://www.youtube.com/watch?v=hlzvrEfyL2Y
https://www.youtube.com/watch?v=fWuiq2tW8LQ
https://www.youtube.com/watch?v=mVhh0oATqBI
Dzieci młodsze
holidays – wakacje
beach – plaża
beach ball – piłka plażowa
beach towel – ręcznik plażowy
Dzieci starsze
dodatkowo
campsite - pole namiotowe
hotel - hotel
historical sights - zabytki
inn - zajazd
luggage - bagaż
postcard - pocztówka
ticket - bilet
tourist information - informacja turystyczna
trek - wędrówka
video camera - kamera
walking holiday - wędrowne wakacje
souvenir - pamiątka
to get a suntan - opalić siękonstukcje zdaniowe:
Przepraszam, którędy do ... ? – Excuse me, do you know the way to … ?
Czy tędy droga do… ? – Is this the way to … ?
Jak daleko jest ... ? – How far away is ... ?
Utrwalanie :Alfabet
Film do tematu :
https://www.youtube.com/watch?v=WP1blVh1ZQM
https://www.youtube.com/watch?v=bgfdqVmVjfk
Piosenka
https://www.youtube.com/watch?v=AVkreKt99TU
Dzieci starsze
Initial sounds:
a b c d
Aa: apple
Bb: bird
Cc: cat
Dd: dog
Initial sounds:
e f g h
Ee: egg
Ff: fish
Gg: goat
Hh: hat
Initial sounds:
i j k l
Ii: ink
Jj: jam
Kk: kite
Ll: lion
Initial sounds:
m n o p
Mm: mum
Nn: nurse
Oo: orange
Pp: pen
Initial sounds:
q r s t u
Qq: queen
Rr: rabbit
Ss: sofa
Tt: teddy
Uu: umbrella
Initial sounds:
v w x y z
Vv: van
Ww: window
Xx: box
Yy: yo-yo
Zz: zebra
Piosenka : In my plane
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/songs/my-plane
Program realizowany w maju 2022r.
Gramatyka
Utrwalanie czasownika to like (lubić) w czasie teraźniejszym. Dzieci osłuchują się z pytaniami i starają się na nie odpowiadać:
passive language active language
A: Do you like biscuits? B: Yes, I do./ No, I don’t.
(Lubisz ciasteczka ?) (Tak/Nie)
Utrwalanie czasownika posiłkowego can (potrafić coś robić) w czasie teraźniejszym w następującym kontekście:
passive language active language
A: Can you drive a car ? B: Yes/No
( czy potrafisz prowadzić samochód ?)
Słownictwo
Prezentacja grupy słownikowej Professions ( zawody )
Film do tematu :
https://www.youtube.com/watch?v=R69YKFmlcnA
Dzieci młodsze
a football player – piłkarz
a cook - kucharz
a baker- piekarz
a teacher- nauczyciel
a carpenter - stolarz
a singer- piosenkarz
a dancer - tancerz
an actor - aktor
Dzieci starsze
Do you like to be a pilot?
What do you do?
Is he a doctor?
Is she pilot, policeman ( policewoman)
doctor , fireman, vet
Prezentacja grupy słownikowej : Vehicles
Film do tematu:
https://www.youtube.com/watch?v=kSa-F4eXkwc
Dzieci młodsze
a bike, - rower
a car, - samochód
a bus - autobus
a boat,- łódka
a ship, - statek
a plane- samolot
Dzieci starsze
konstukcje zdaniowe:
In the picture there is a bus.
The bus is yellow…
Is it a plain / bike?
Let’s pack the bags,
Let’s go by train, Let’s go by car, Let’s go by…,
I want to go by plane / bus…
Green light, red light, go, stop, passenger,
I’m the driver.
I’m driving the car/bus/truck…
Utrwalanie grupy słownikowej : Food
Film do tematu :At the restaurant
https://www.youtube.com/watch?v=bgfdqVmVjfk
melon (melon), cherries (wiśnie), chicken (kurczak), sandwiches (kanapki), yoghurt (jogurt), milkshake (koktajl mleczny).
chocolate (czekolada), ice-cream (lody), cake (ciasto), fish (ryba), bananas (banany), apples (jabłka).
Dzieci starsze
Konstrukcje zdaniowe
What would you like ?
Can I have a sandwiche, please?
Can I have some more juice, please?
Here you are.
Thank you
How much is a cake ?
This cake is delicious.
Do you like biscuits ?
I don’t like chips.
Sorry,we haven”t got any sandwiches.
Utrwalanie rzeczowników z kategorii : Family (rodzina),
Film do tematu:
https://www.youtube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ
mammy (mama), daddy (tata), baby (dziecko), sister (siostra), brother (brat).
Konstrukcje zdaniowe
It is me,
This is my mummy,
This is my daddy
I lovr my family !
Gra interaktywna utrwalająca słownictwo Family
Piosenka na rozgrzewkę :
https://www.youtube.com/watch?v=Ab3i5WjlimA
One nose , one mouth
One head , one neck
Keep moving , keep moving
Two eyes , two ears
Two arms , two legs
Keep moving , keep moving
Five fingers , five toes
Ten fingers , ten toes
Keep moving !
We move our bodies like this / 2 x
Yes !
Wierszyk :
Mummy mummy
I love you
Mummy , mummy
Kisses for you
When I grow up ( Kiedy dorosnę)
https://www.youtube.com/watch?v=V70IMBQ-NGk
When I grow up, I’m gonna be a teacher.
1,2,3, come with me and sing the ABC.
When I grow up, I’m gonna be a dentist.Making your teeth look the best, so you can wear a smile.
There’s so much that I can do now, what should I be? X2
When I grow up, I’m gonna be a pilot.Flying high up in the sky, in a jumbo jet.
When I grow up, I’m gonna be a baker.Peanut butter, jelly, donut will be my specialty.
There’s so much that I can do now, what should I be? X2
When I grow up, I’m gonna be an actor,you will see me on TV, a famous movie star.
When I grow up, I’m gonna be a doctor.An apple a day is what I will say to keep you feeling great.
There’s so much that I can do now, what should I be? X2
When I grow up!What do you do?
https://www.youtube.com/watch?v=ckKQclquAXU
What do you do? Im a teacher.
Everybody say your ABCs.
A-B-C-D-E!
What do you do? Im a doctor.
Everybody listen to your heartbeat!
What do you do?
Im a dentist.
Everybody brush, brush, brush your teeth!
What do you do? Im a carpenter.
Everybody bang your hammer!
What do you do? Im a pilot.
Everybody fly a big, big plane!
Piosenka “The weels on the bus”
https://www.youtube.com/watch?v=e_04ZrNroTo
The wheels on the bus go round and round.
Round and round. Round and round.The wheels on the bus go round and round.
Round and round.
The door on the bus goes open and shut.
Open and shut. Open and shut.
The door on the bus goes open and shut. Open and shut.The wipers on the bus go swish swish swish.
Swish swish swish. Swish swish swish.
The wipers on the bus go swish swish swish. Swish swish swish.The horn on the bus goes beep beep beep.
Beep beep beep. Beep beep beep.
The horn on the bus goes beep beep beep. Beep beep beep.The people on the bus go up and down.
Up and down. Up and down.
The people on the bus go up and down. Up and down.The babies on the bus go wah wah wah.
Wah wah wah. Wah wah wah.
The babies on the bus go wah wah wah. Wah wah wah.The mommies on the bus go, "Shhh shhh shhh." ["Shhh shhh shhh. Shhh shhh shhh."
The daddies on the bus go, "Shhh shhh shhh. Shhh shhh shhh."Traffic lights (wierszyk)
I ride my little bike
When I see a green light.
When red is at the top,
I know that I must stop!
Program realizowany w kwietniu 2022r.
GRAMATYKA
Dzieci w dalszym ciągu ćwiczą użycie czasownika specjalnego to be (być) w czasie teraźniejszym. Osłuchują się z pytaniami (passive language) i starają się odpowiadać pełnymi zdaniami twierdzącymi.
- Powitania związane z porą dnia Good evening ,Good afternoon
- Życzenia dobrego dnia - Have a good day
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
A: How do you feel ? B: I’m happy / sad.
A: How are you today ? B :I ‘m fine .
- Wskazywanie i nazywanie rzeczy i zwierząt:
A: What is this? B: This is a bunny.
Prezentacja czasowników w trybie rozkazującym i w przeczeniu
: shake –potrząsnij Don’t shake ! Nie potrząsaj
jump -skakacz Don’t jump ! Nie skacz
touch -dotknij Don’t touch! Nie dotykaj
splash - chlap Don”t splash ! Nie chlap
eat – zjedz Don’t eat! Nie jedz
drink - wypij Don’t drink ! Nie pij
do - rób Don’t do ! Nie rób
come - przyjdź Don”t come! Nie przychodź
Słownictwo:
Happy Easter
Easter eggs – jajka wielkanocne
chick - kurczaczek
basket – koszyk
Easter bunny – zajączek wielkanocny
catkins – bazie
daffodil – żonkil
tulip – tulipan
lilies – lilie
Spring - wiosna
Lamb – baranek wielkanocny
church - kościół
flower -kwiatek
chocolate eggs – jajka czekoladowe
Piosenka
B-U-N-N-Y i z każdą zwrotką znika jedna kolejnaliterka, którą
można wyklaskać
https://youtu.be/nZLIiq7B85g
b. W tej piosence zajączek wielkanocny wykonuje różne czynności
Małe zajączki – do dzieła!
https://youtu.be/hb9tt7LiYrc
Space: Przestrzeń kosmiczna
https://www.youtube.com/watch?v=VVsRPx1IIyE
https://www.youtube.com/watch?v=vcUyDAO1Fk0
Zoom zoom zoom we are going to the moon
Dzieci młodsze :
day-dzień
night-noc
Sun-słońce
Moon-księżyc
stars-gwiazdy
Dzieci starsze
wake up-budzimy się
sleep-spać
planet-planeta
racket-rakieta
astronaut-astronauta
space-kosmos
spacecraft-statek kosmiczny
Earth-ziemia
satellite-satelita
robot-robot
Zwroty:
Take me to the moon-zabierz mnie na księzyc
take me to the sun- zabierz mnie na słońce
Let’s take a walk- Przejdźmy się
What do you see? Co widzisz?
What do you hear? Co słyszysz?
Where…live?-gdzie mieszka
What colour is….?-Jaki ma kolor
Can it fly/walk/jump…?- Czy potrafi latać,chodzić,skakać?
Yes, it can-tak potrafi
No, it can’t- nie potrzfi
It’s very easy to do-tołatwe
Turn on-włączyć
Turn off-wyłączyć
Let’s help…- Pomóżmy
Is it healthy/unhealthy- To jest zdrowe/niezdrowe
What should we do…? Co powinniśmy robić?
What shouldn’t we do?- Czego nie powinniśmy robić?
Emotions - Emocje
Filmiki ze słownictwem
https://www.youtube.com/watch?v=KgS52l8tp9I
https://www.youtube.com/watch?v=qlQs4S9VPmk
Dzieci młodsze
szczęśliwy, zadowolony – happy
spokojny – calm
smutny – sadzmartwiony – upset
przygnębiony, smutny – blue
zmęczony – tired
cichy – quiet
zły – angryDzieci starsze
szczęśliwy, zadowolony – happy
radosny, uradowany – joyful
ożywiony – animated
podekscytowany – excited
zachwycony – delighted
zadowolony – contented
szczęśliwy – glad
spokojny – calmopanowany – cool
cichy – quiet
smutny – sad
onury, markotny – gloomy
zmartwiony – upset
przygnębiony, smutny – blue
rozczarowany – disappointed
zmartwiony, zaniepokojony – worried
samotny – lonely
zmęczony – tired
leniwy – lazyznudzony – bored
A rocket ship
We’re getting into a rocket ship,
To go to outer space,
When we count down we will all blast off,
No need to be afraid.
10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 let’s go,
We’re blasting off through the atmosphere,
Can you see the earth down below?
There’s the moon with its funny face,
The stars look so big from up here,
We’ll stay far away from the closest star,
‘Cause the sun is too hot to go near.
Floating around in our rocket ship,
Weightlessness is so cool!
But now its time to return back home,
It’s time to go to school.
10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 we’ve touched down,
We’ll climb on out of our rocket ship,
‘Cause now we’re on the ground.z
- Piosenki i wierszyki: https://www.youtube.com/watch?v=SAHy_2IFFGAWe’ve Got the Whole World in Our Hands | Song
https://www.youtube.com/watch?v=eIQUOIyE7q0
Earth Day Recycling Song
https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=AOvcW8l3RzE
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s this?” , „ Find me” , , „Hot-cold” .
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w :
podręczniku „ Treetops” Starter and „ Treetops ”1
Program realizowany w Marcu 2022r.
Stałe elementy pracy językowej :
- Powitanie – Hello , Good Morning , How are you today ? I’m fine thank you
- Pożegnanie – Bye-bye, goodbye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
A: Where are you from? (Skąd jesteś?) B: I’m from Poland .
I am Polish .
A. How old are you ? ( Ile masz lat ?) B : I am six years old .
- Wskazywanie i nazywanie osób:
A: Who’s this (Kto to?) B: This is Zuzia
Potwierdzenia : Yes , ok. ,That ‘s a good idea !
Przeczenia : No , That’s a bad idea !
Stałe elementy pracy językowej przy wprowadzanym słownictwie :
- Opisywanie przedmiotów i odpowiadanie na pytania :
- What’s this ? np It:s a horse .
- Is it big or is it small ? It ‘s big.
- What colour is it ? It ‘s brown.
- How many horses are there ? Three horses .
- Wykonywanie przez dzieci poleceń typu
Listen to , sing , stamp your feet
Clap your hands , count to : three , point at the doll , touch your hand
Gramatyka
Ćwiczenie czasownika to like (lubić) w czasie teraźniejszym. Dzieci osłuchują się z pytaniami i starają się na nie odpowiadać:
passive language active language
A: Do you like butterflies? B: Yes, I do./ No, I don’t.
(Lubisz motylki ?) (Tak/Nie)
Wyrażanie własnych opinii
I like cats.
I don’t like snakes.
Do you like dogs ?
Prezentacja czasownika posiłkowego can (potrafić coś robić) w czasie teraźniejszym w następującym kontekście:
A: Can a frog fly? (czy żaba potrafi latać?) B: Yes/No
Dzieci starsze ćwiczą konstrukcję have got (mieć,posiadać) w czasie teraźniejszym i próbują odpowiadać na pytanie:
A:Have you got a dog? (Masz psa?) B: Yes, I have.
Tematyka w marcu : On the farm
https://www.youtube.com/watch?v=hewioIU4a64
https://www.youtube.com/watch?v=YVgv1EFJZHc
https://www.youtube.com/watch?v=_Ir0Mc6Qilo
SŁOWNICTWO
Dzieci młodsze :
wprowadzanie i utrwalanie słownictwa
cat - kot
dog-pies
frog- żaba
bird- ptak
horse- koń
cow -krowa
fish - ryba
Dzieci starsze
wprowadzanie i utrwalanie słownictwa
Poznawanie i utrwalanie nazw zwierząt domowych
cat - kot
dog - pies
hamster -chomik
fish - ryba
guinea pig – świnka morska
oraz zwierząt żyjących na farmie i na łące
horse -koń
pig- świnka
cow- krowa
goat -koza
frog - żaba
bird - ptak
bee- pszczoła
butterfly- motyl
rabbit- królik
Tematyka w marcu : At the doctor’s
https://www.youtube.com/watch?v=bwx2Z69S0YA
https://www.youtube.com/watch?v=oR9Lqn23gHY
SŁOWNICTWO
Dzieci młodsze
wprowadzanie i utrwalanie słownictwa
doctor – lekarz
nurse- pielęgniarka
hospital – szpital
help !- pomocy !
headache- ból głowy
cought -kaszel
Dzieci starsze
wprowadzanie i utrwalanie słownictwa
doctor – lekarz
nurse- pielęgniarka
hospital – szpital
help- pomocy
What’s the matter ?- W czym jest problem ?
I’m cold - jest mi zimno
I have a cold – jestem przeziębiony
I have got a runny nose – mam katar
I have got a cought – mam kaszel
I ‘ve got a tummy ache- boli mnie brzuszek
I ‘ve got a headache- boli mnie głowa
Tematyka w marcu : Spring
https://www.youtube.com/watch?v=ZEb1GsqxhZc
https://www.youtube.com/watch?v=DobrRgD5aOU
SŁOWNICTWO
Dzieci młodsze
wprowadzanie i utrwalanie słownictwa
Pory roku :
Spring - wiosna
Summer - lato
Autumn - jesień
Winter - zima
What’s the weather like today?
It’s sunny – jest słonecznie
It’s windy – jest wietrznie
Dzieci starsze
wprowadzanie i utrwalanie słownictwa
Pory roku :
Spring - wiosna
Summer - lato
Autumn - jesień
Winter - zima
Dni tygodnia :
Monday - poniedziałek
Tuesday - wtorek
Wednesday - środa
Thursday - czwartek
Friday - piątek
Saturday – sobota
Sunday - niedziela
Pogoda :
What’s the weather like today?
It’s sunny – jest słonecznie
It’s windy – jest wietrznie
It’s rainy – jest deszczowo
It’s cold - jest zimno
It’s hot - jest goraco
ŚRODKI DYDAKTYCZNE , GRY I ZABAWY:
- Piosenki i wierszyki: Hungry crocodile , Old Mac Donald , piosenka Shake it out.
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s this?” , „ Find me” , , „Hot-cold” .
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w :
podręczniku „ Treetops” Starter and „ Treetops ”1
Songs :
Hungry Crocodile
What”s the matter ?
What”s the matter ?
I ‘ ve got a headache,
I ‘ ve got a headache
Oh dear , Oh dear..
Snap , snap , snap !
Snap , snap , snap !
What”s the matter ?
What”s the matter ?
I ‘ ve got a tummy ache,
I ‘ ve got a tummy ache
Oh dear , Oh dear..
Snap , snap , snap !
Snap , snap , snap !
What”s the matter ?
What”s the matter ?
I ‘ ve got an earache,
I ‘ ve got an earache
Oh dear , Oh dear..
Snap , snap , snap !
Snap , snap , snap !
Old MacDonald
https://www.youtube.com/watch?v=_6HzoUcx3eo
Old MacDonald had a farm
E , I . E, I , O
And on that farm he had some ducks
With a quack- quack here and a quack ,quack there ,
Here a quack , there a quack.
Everywhere a quack , quack
Old MacDonald had a farm
E , I . E, I , O
Old MacDonald had a farm
E , I . E, I , O
And on that farm he had some cows
E , I . E, I , O …..
Old MacDonald had a farm
E , I . E, I , O
And on that farm he had some dogs
E , I . E, I , O …..
Old MacDonald had a farm
E , I . E, I , O
And on that farm he had some cats
E , I . E, I , O …..
Program realizowany
Słownictwo
Dzieci młodsze w dalszym ciągu zapoznają się z czasownikiem specjalnym to be (być) w czasie teraźniejszym. Osłuchują się z pytaniami (passive language) i starają się odpowiadać pełnymi zdaniami twierdzącymi.
- Powitanie – Hello , Good Morning , How are you today ? I’m fine thank you
- Pożegnanie – Bye-bye, goodbye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
A: What’s your name? (Jak masz na imię?) B: I’m Antek
My name is Antek.
A. How old are you ? ( Ile masz lat ?) B : I am six years old .
- Wskazywanie i nazywanie osób:
A: Who’s this (Kto to?) B: This is Zuzia
Potwierdzenia : Yes , ok. ,That ‘s a good idea !
Przeczenia : No , That’s a bad idea !
Stałe elementy pracy językowej przy wprowadzanym słownictwie
- Opisywanie przedmiotów i odpowiadanie na pytania :
- What’s this ? np It:s a doll .
- Is it big or is it small ? It‘s small.
- What colour is this ? It‘s pink .
- How many dolls are there ? Three dolls .
- Wykonywanie przez dzieci poleceń typu
Clap your hands , count to : three , point at the doll , touch your hand
Tematyka w grudniu :
It ‘s Christmas time
Dzieci starsze - słownictwo i zwroty
Christmas tree – choinka,
presents - prezenty,
Santa Claus - Święty Mikołaj,
a stocking – skarpeta/pończocha
a star – gwiazdka,
a reindeer – renifer,
a ball - bombka,
decorations - ozdoby.
Budowanie zdań typu :
This is a Christmas tree .
Look at the stars !
Santa Claus is coming
I like Christmas
Happy Christmas everyone !
Dzieci młodsze wprowadzenie
Christmas tree – choinka,
presents - prezenty,
Santa Claus - Święty Mikołaj,
a star – gwiazdka,
a reindeer – renifer,
a ball - bombka,
Budowanie zdań typu :
I like Christmas
Happy Christmas everyone !
Family and home
mummy - mamusia
daddy - tatuś
baby - dzidziuś
sister - siostra
brother - brat
grandma- babcia
grandpa - dziadek
uncle - wujek
aunt- ciocia
cousin - kuzyn
bedroom – sypialnia
kitchen- kuchnia
living room
bathroom- lazienka
Clothes
Dzieci starsze - słownictwo i zwroty
a hat – kapelusz, trousers – spodnie,
a T-shirt -koszulka, a skirt – spódniczka,
shoes – buty, a coat – płaszcz, a sweater – sweter,
a dress - sukienka, a jacket - kurtka.
Budowanie zdań typu :
Where’s my hat ?
Put on your coat .
Take off your scarf .
I like your shoes .
This is my T-shirt
I’m cold / I’m hot
A T-shirt, please !
Dzieci młodsze wprowadzenie słownictwa dotyczącego ubrań:
a hat – kapelusz, trousers – spodnie,
a T-shirt -koszulka, a skirt – spódniczka,
shoes – buty, a coat – płaszcz,
Budowanie zdań typu :
Where’s my hat ?
Put on your coat .
Take off your scarf .
Dzieci starsze i młodsze
Utrwalanie nazw zwierzątek :
bear – niedźwiedź , fox – lis , reindeer – renifer
wolf –wilk ,seal –foka , whale-wieloryb ,penguin – pingwin
ŚRODKI DYDAKTYCZNE , GRY I ZABAWY:
- Piosenki i wierszyki: “We wish you a Merry Christmas “ , Jingle bells “
“I’m a little Reindeer “
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s this?” , „I can spy with my little eye ,
„Hot-cold” ., Simon says “
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w :
podręczniku „ Treetops” Starter and „ Explore Treetops 1 “
Wierszyk
Reindeer
I ‘m a little Reindeer
Ready to fly
I will pull Santa’s sleigh
Up in the sky
Christmas is here
We can’t be late
All the children
Just cannot wait !
We wish you a Merry Christmas
We wish you a Merry ChristmasAnd a Happy New Year
Jingle Bells
Jingle bells, jingle bells
Jingle all the way!
O what fun it is to ride
On a one-horse open sleigh
Oh! Jingle bells, jingle bells
Jingle all the way!
O what fun it is to ride
On a one-horse open sleighDashing through the snow
On a one-horse open sleigh
Over fields we go
Laughing all the way
Bells on bob-tails ring
Keeping spirits bright
Oh What fun it is to sing
A sleighing song tonightMIESIĘCZNY PLAN PRACY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA MIESIĄC LISTOPAD 2021
Temat
Wprowadzone słownictwo
i wyrażenia
Przebieg zajęć
Cele operacyjne
Clothes
- hat , socks, T-shirt, blouse, skirt,
dress, coat, scarf, gloves , shoes
- Zabawy przy piosence Put on your shoes
- Wprowadzenie nowego słownictwa przy użyciu kart obrazkowych: hat , socks, T-shirt, blouse, skirt,
- dress, coat, scarf, gloves , shoes
- Określanie koloru wskazywanych ubrań -utrwalenie nazw kolorów,
- Nauka rymowanki o ubrankach,
- Zabawa What is missing? Rozpoznawanie ubrań
- Nauka piosenki It is autumn
- Zabawy przy piosence Teddy bear
Dziecko:
- powtarza za nauczycielem nazwę wskazanego rzeczownika,
- odpowiada na zadane pytania „What is it?”, „What colour is a T - shirt?”,
- rozpoznaje ze słuchu nazwy ubrań,
- porusza się rytmicznie przy muzyce,
- śpiewa piosenki,
I love fruit
- apple, pear, banana, orange, plum, grapes, lemon
- Zabawy przy piosence Let’s shake hands
- Powtórzenie słownictwa z poprzednich zajęć; wprowadzenie nowych słów: lemon, cherry, strawberry,
- Magic box- rozpoznawanie wybranych owoców po dotyku,
- Zabawa „Błyskanie obrazkami”,
- Zabawa orientacyjno porządkowa „Sałatka owocowa”,
- „Co to za owoc?” zabawa słuchowa;
- Zabawy przy piosence Bye, bye,goodbye.
Dziecko:
- rozpoznaje wybrane owoce po dotyku,
- rozpoznaje owoce po krótkiej prezentacji obrazka,
- potrafi odszukać i wskazać odpowiedni owoc wśród pozostałych,
- śpiewa piosenki.
Vegetables
- carrot, onion, bean, pepper, tomato, potato, cucumber
- Zabawy przy piosence Let’s shake hands,
- Wprowadzenie nazw warzyw: carrot, onion, bean, pepper, tomato, potato,
- Zabawy przy piosence Are you hungry?
- Domino obrazkowe,
- Nauka wyliczanki Potatoes,
- Who Has Got a…zabawa słownikowa,
- Piosenka Bye, bye,goodbye- zakończenie zajęć.
Dziecko:
- powtarza za nauczycielem nazwę wskazanego rzeczownika;
- odpowiada na zadane pytania „What is it?”, „What colour is a carrot?”
- powtarza tekst rymowanki;
- bierze udział w zabawie słownikowej wskazując odpowiednie warzywo,
We like vegetables
- carrot, onion, bean, pepper, tomato, potato,
- Zabawy przy piosence Let’s shake hands,
- Gra BINGO,
- Utrwalenie słów wyliczanki; zabawa ruchowa z wykorzystaniem tekstu rymowanki Potatoes,
- Zabawa What is missing?,
- Zabawy z kostką do gry przedstawiającą sylwety poszczególnych warzyw,
- Piosenka Bye, bye,goodbye- zakończenie zajęć.
Dziecko:
- śpiewa piosenki,
- gra w grę,
- wskazuje brakującą ilustrację,
- potrafi poprawnie określić jakie warzywa znajdują się na kostce,
- powtarza tekst wyliczanki,
- bierze udział w zabawie ruchowej.
Fruit and vegetables
- zwroty: do you like…? Yes/No, I like…, I don’t like…
- Zabawy przy piosence Let’s shake hands
- Zabawy przy piosence Are you hungry?
- Nauka wyrażania swoich upodobań żywieniowych: zwroty: do you like…? Yes/No, I like…, I don’t like…
- Zabawa ruchowa I like…I don’t like
- Piosenka Bye, bye,goodbye- zakończenie zajęć.
Dziecko:
- ilustruje ruchem tekst piosenki,
- potrafi poprawnie zastosować zwroty I like…I don’t like,
- bierze udział w zabawie ruchowej wyrażając swoje upodobania żywieniowe.
Vehicles
- bike, train, plane, bus, boat, ship, rocket
- Zabawy przy piosence Let’s shake hands,
- Nauka słów związanych z transportem: bike, train, plane, bus, boat, ship, rocket,
- Utrwalenie poznanych nazaw kolorów: red, blue, white, black, orange, brown, green,
- Nauka piosenki The wheels on the bus, zabawy przy piosecne,
- Naśladowanie ruchem startu rakiety przy akompaniamencie muzycznym,
- Piosenka Bye, bye,goodbye- zakończenie zajęć.
Dziecko:
- powtarza nowe słowa,
- określa kolor wskazywanych pojazdów,
- ilustruje ruchem tekst piosenki,
- naśladuje ruchem start rakiety,
- bierze aktywny udział w zajęciach.
Our travels
- bike, train, plane, bus, boat, ship, rocket
- poznanie nowych zwrotów i wyrażeń : I can see
- Zabawy przy piosence Let’s shake hands,
- Utrwalenie słownictwa z poprzednich zajęć,
- Poznanie nowych zwrotów i wyrażeń : I can see,
- Zabawa orientacyjno- porządkowa „Znajdź swojego partnera”,
- The wheels on the bus, zabawy przy piosecne,
- Memory- wyszukiwanie par obrazków,
- What has changed place? Wskazywanie, które karty zmieniły miejsce ułożenia,
- Piosenka Bye, bye,goodbye- zakończenie zajęć.
Dziecko:
- bierze aktywny udział w zajęciach,
- umie poprawnie zastosować poznane zwroty i wyrażenia,
- potrafi wskazać dziecko trzymające taki sam obrazek,
- wyszukuje pary obrazków,
- wskazuje, które karty zmieniły swoje położenie,
Revision
- gry i zabawy utrwalające poznany materiał leksykalny.
- Zabawy przy piosence Let’s shake hands,
- Fruit and vegetables quiz,
- Kalambury- zagadki obrazkowe,
- Zabawa ruchowa „Wyścigi kart”,
- Zabawa ruchowa Change place- zamiana miejsc,
- Zabawy przy piosenkach, Are you hungry?, The wheels on the bus,
- Piosenka Bye, bye,goodbye- zakończenie zajęć.
Dziecko:
- śpiewa poznane piosenki,
- rozwiązuje quiz,
- bierze aktywny udział w zabawie ruchowej,
- rozumie proste polecenia w języku angielskim,
- rozwiązuje zagadki obrazkowe,
PLAN PRACY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA MIESIĄC PAŹDZIERNIK
Temat
Wprowadzane słownictwo
i wyrażenia
Przebieg zajęć
Numbers
Dzieci młodsze
Liczebniki główne 1- 5
Dzieci starsze
Liczebniki główne 1- 10
How many apples ?
How many pears ?
-Piosenka na powitanie “Hello, hello! Can you clap your hands”,
-Wprowadzenie nowego słownictwa- z wykorzystaniem flashcards,
-Zabawy przy piosence „1,2,3,4,5 jump!”,
-Rysowanie liczb na plecach,
-Kostka do gry- przeliczanie elementów znajdujących się na kostce,
-Zabawa „10- ten”- przeliczanie elementów.
-Śpiewanie piosenki „Goodbye everyone”.
My family
Nazwy członków rodziny:
Dzieci młodsze
mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, sister , baby
Dzieci starsze
Aunt , uncle,
granddaughter ,
grandson ,cousin
- Piosenka na powitanie „Hello, hello! Can you clap your hands”,
- Wprowadzenie nazw członków rodziny: mommy, daddy, grandma, grandpa, brother, sister,
- Nauka piosenki „The Finger Family”,
- Zabawa „Who changed places”-rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej,
- Zabawa „The family tree”,
- Piosenka “Goodbye everyone”.
My family
Have you got any sisters ?
Have you got any brothers ?
- Piosenka na powitanie „„Hello, hello! Can you clap your hands”,
- Przypomnienie nazw poszczególnych członków rodziny z wykorzystaniem flashcards,
- Zabawa ruchowa “Pociąg”- odszukiwanie w sali wskazanych przez nauczyciela kart,
- Wykonanie papierowych pacynek na palce; śpiewanie piosenki „The Finger Family” z wykorzystaniem wykonanych pacynek,
- Piosenka “Goodbye everyone”.
Feeling and emotions
Dzieci młodsze
Happy, sad, , sleepy,
Dzieci starsze
angry, , scared, surprised
- Piosenka na powitanie „„Hello, hello! Can you clap your hands”,
- Wprowadzenie nowego słownictwa przy pomocy flashcards,
- Powtarzanie wprowadzanych słów z jednoczesnym wyrażaniem danego stanu emocjonalnego,
- Zabawy przy piosence „If you are happy and you know it”;
- Kalambury- naśladowaie określonej emocji,
- What’s missing- wskazywanie brakującej karty,
Feeling and emotions
- Are you happy ?
- Are you sad ?
- Yes, I am.
- No , I ‘m not.
- Piosenka na powitanie „„Hello, hello! Can you clap your hands”,
- Powtórzenie słownictwa z poprzednich zajęć,
- Rysowanie na plecach miny przedstawiającej dany stan emocjonalny
- Zabawy przy piosence „If you are happy and you know it”;
- Zabawa “ Sleepy teddy bear”,
- Piosenka “Goodbye everyone”, zakończenie zajęć.
Toys- poznajemy zabawki
Dzieci młodsze
Doll, car, ball, teddy bear, scooter, train, blocks,
Dzieci starsze
Kite, bike , plane , skateboard, board games
- Piosenka na powitanie „„Hello, hello! Can you clap your hands”,
- Wprowadzenie nowego słownictwa z wykorzystaniem kart obrazkowych,
- Budowanie wieży z klocków i kart obrazkowych,
- Zabawa ruchowa „Spider and flies”,
- „Warm and cold”- wyszukiwanie ukrytych zabawek’
- Nauka piosenki „Toys song”, ilustrowanie ruchem tekstu piosenki.
- Piosenka “Goodbye everyone”, zakończenie zajęć.
My favourite toy
What’s your favourite toy ?
Is it a kite ?
- Piosenka na powitanie „„Hello, hello! Can you clap your hands”,
- Zabawy przy piosence “Mystery box”,
- „Mystery box”- odgadywanie po dotyku zabawek ukrytych w pudełku,
- „My favourite toy”- rysowanie ulubionej zabawki.
- Zabawa „Warm and cold” wyszukiwanie ukrytych zabawek,
- Zabawa „Sticky fingers”.
- Piosenka „Goodbye everyone”, zakończenie zajęć.
Revision
Gry i zabawy utrwalające poznany materiał leksykalny.
- Piosenka na powitanie „„Hello, hello! Can you clap your hands”,
- Zabawy przy piosence „Three bears”,
- “Matching pairs”- dopasowywanie cyferek do ilości kropek,
- „How is he feeling now?”-quiz,
- Zabawa “What is missing?”- wskazywanie brakującego przedniotu,
- „Gra BINGO”
- Utrwalenie słów i melodii poznanych piosenek: “1,2,3,4,5 jump!”, „The Finger Family”, „If you are happy and you know it”,
“Toys song”, “Mystery box”.
Dziecko:
- Śpiewa piosenki,
- Powtarza wprowadzane słowa,
- Bierze aktywny udział w zabawie,
- Układa wieżę z kart i kubków,
- Potrafi powiedzieć, która karta zmieniła swoje położenie
Dziecko:
- Zna nazwy poszczególnych członków rodziny,
- Potrafi wskazać odpowiednie karty umieszczone w różnych miejscach sali,
- Wykonuje papierowe pacynki,
- Śpiewa piosenkę ilustrując jej tekst przy pomocy wykonanych pacynek.
Program realizowany w czerwcu 2021r.
Gramatyka
Utrwalanie czasownika to like (lubić) w czasie teraźniejszym. Dzieci osłuchują się z pytaniami i starają się na nie odpowiadać:
passive language active language
A: Do you like teddy bears? B: Yes, I do./ No, I don’t.
(Lubisz misie ?) (Tak/Nie)
Utrwalanie czasownika posiłkowego can (potrafić coś robić) w czasie teraźniejszym w następującym kontekście:
passive language active language
A: Can you ride a bike ? B: Yes/No
( czy potrafisz jeździć na rowerze?)
Słownictwo :
Prezentacja grupy słownikowej Toys
https://www.youtube.com/watch?v=n6zDC2b-w8E
https://www.youtube.com/watch?v=RjRbX4UTOG8
https://www.youtube.com/watch?v=8-SWzpdcl6E
Taniec z pokazywaniem
https://www.youtube.com/watch?v=tm7jx86PeNw
Piosenki do tematu :
https://www.youtube.com/watch?v=666UZRBO5q8
https://www.youtube.com/watch?v=eb53_Kdc1XI
Dzieci młodsze
a doll - lalka
a ball - piłka
a teddy bear - miś
a puzzle – układanka , puzzle
a car- samochód
a kite- latawiec
a bike - rower
a train- pociąg
a toy- zabawka
big - duży
favourite- ulubiony
lovely – śliczny
What colour is your teddy ?
Is this your teddy?
Yes, it is. / No, it isn’t.
Dzieci starsze:
Dodatkowo :
Slide - zjeźdżalnia
Swing - huśtawka
Pool – basen
Frisbee - frisbee
Football – piłka nożna
colour - kolor
my / your – mój / twój
Where’s the ball?
It’s in / on / under the bag.
Where is the kite ?
What colour is your teddy ?
Is this your teddy?
Prezentacja grupy słownikowej : Holidays
Film do tematu:
https://www.youtube.com/watch?v=RZO0wcs7HYw
Słownictwo
https://www.youtube.com/watch?v=GXXPxP5NUSM
Piosenka
https://www.youtube.com/watch?v=hlzvrEfyL2Y
https://www.youtube.com/watch?v=fWuiq2tW8LQ
https://www.youtube.com/watch?v=mVhh0oATqBI
Dzieci młodsze
holidays – wakacje
beach – plaża
beach ball – piłka plażowa
beach towel – ręcznik plażowy
Dzieci starsze
dodatkowo
campsite - pole namiotowe
hotel - hotel
historical sights - zabytki
inn - zajazd
luggage - bagaż
postcard - pocztówka
ticket - bilet
tourist information - informacja turystyczna
trek - wędrówka
video camera - kamera
walking holiday - wędrowne wakacje
souvenir - pamiątka
to get a suntan - opalić siękonstukcje zdaniowe:
Przepraszam, którędy do ... ? – Excuse me, do you know the way to … ?
Czy tędy droga do… ? – Is this the way to … ?
Jak daleko jest ... ? – How far away is ... ?
Utrwalanie :Alfabet
Film do tematu :
https://www.youtube.com/watch?v=WP1blVh1ZQM
https://www.youtube.com/watch?v=bgfdqVmVjfk
Piosenka
https://www.youtube.com/watch?v=AVkreKt99TU
Dzieci starsze
Initial sounds:
a b c d
Aa: apple
Bb: bird
Cc: cat
Dd: dog
Initial sounds:
e f g h
Ee: egg
Ff: fish
Gg: goat
Hh: hat
Initial sounds:
i j k l
Ii: ink
Jj: jam
Kk: kite
Ll: lion
Initial sounds:
m n o p
Mm: mum
Nn: nurse
Oo: orange
Pp: pen
Initial sounds:
q r s t u
Qq: queen
Rr: rabbit
Ss: sofa
Tt: teddy
Uu: umbrella
Initial sounds:
v w x y z
Vv: van
Ww: window
Xx: box
Yy: yo-yo
Zz: zebra
Piosenka : In my plane
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/songs/my-plane
In my plane
Chocks away!
In my plane I loop and dive
And I make numbers too
I’m going to count from one to five
Now see what I can do!
Straight down in a line
And then one
looks fine
Around and down, then straight
And two is looking great.
Two bends
,
follow me
Now there is a three
Three lines make a four
Down, across and down you draw.
Down, around, but don’t stop
Five needs a line on top.
In my plane I loop and dive
An
d I make numbers too
I’m going to count from six to ten
Now see what I can do!
Dive down. Come back round.
That’s a six you have found
Seven starts straight along
Then go down. You’re not wrong.
Start eight at the top
Make two circles then you
stop
One circle and a line
And then we have a nine.
Make a one and then
Add a circle to make ten.
In my plane I loop and dive
And I make numbers too
Now you can write them for yourself
Just see what you can do!
Piosenka : Over the mountains
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/songs/over-the-mountains
I'm driving in a car, I'm driving in a car
I'm driving in a car, I'm driving in a car.
Over the mountains, through the trees
Travel the world and the seven
seas.
I'm sailing on a ship, I'm sailing on a ship
I'm sailing on a ship, I'm sailing on a ship
I'm sailing on a ship
I'm driving in a car and ...
Over the mountains, through the trees
Travel the world and the seven seas.
I'm travelling on a train, I'm t
ravelling on a train
I'm travelling on a train, I'm travelling on a train
I'm travelling on a train
I'm sailing on a ship
I'm driving in a car and ...
Over the mountains, through the trees
Travel the world and the seven seas.
I'm riding on a horse, I'm riding on a horse
I'm riding on a horse, I'm riding on a horse
I'm riding on a horse, I'm travelling on a train
I'm sailing on a ship, I'm driving in a car and ...
Over the mountains, through the trees
Travel the world and the seven seas.
Over the mountains,
through the trees
Travel the world and the seven seas.
Piosenka : Alphabet song
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/songs/the-alphabet-song
The alphabet Song
A B C D E
I'm in the jungle in a coconut tree
F G H I J
Do you want to come and play?
K L M N O P Q
I will bring a friend or two
R S T U V
A zebra and a chimpanzee
W X Y Z
We'll play until it's time for bed.
A B C D E
I'm in the jungle in a coconut tree
F G H I J
Do you want to come and play?
K L M N O P Q
I will bring a friend
or two
R S T U V
A zebra and a chimpanzee
W X Y Z
We'll play until it's time for bed.
Program realizowany w maju 2021r.
Gramatyka
Utrwalanie czasownika to like (lubić) w czasie teraźniejszym. Dzieci osłuchują się z pytaniami i starają się na nie odpowiadać:
passive language active language
A: Do you like biscuits? B: Yes, I do./ No, I don’t.
(Lubisz ciasteczka ?) (Tak/Nie)
Utrwalanie czasownika posiłkowego can (potrafić coś robić) w czasie teraźniejszym w następującym kontekście:
passive language active language
A: Can you drive a car ? B: Yes/No
( czy potrafisz prowadzić samochód ?)
Słownictwo
Prezentacja grupy słownikowej Professions ( zawody )
Film do tematu :
https://www.youtube.com/watch?v=R69YKFmlcnA
Dzieci młodsze
a footballplayer – piłkarz
a cook - kucharz
a baker- piekarz
a teacher- nauczyciel
a carpenter - stolarz
a singer- piosenkarz
a dancer - tancerz
an actor - aktor
Dzieci starsze
Do you like to be a pilot?
What do you do?
Is he a doctor?
Is she pilot, policeman ( policewoman)
doctor , fireman, vet
Prezentacja grupy słownikowej : Vehicles
Film do tematu:
https://www.youtube.com/watch?v=kSa-F4eXkwc
Dzieci młodsze
a bike, - rower
a car, - samochód
a bus - autobus
a boat,- łódka
a ship, - statek
a plane- samolot
Dzieci starsze
konstukcje zdaniowe:
In the picture there is a bus.
The bus is yellow…
Is it a plain / bike?
Let’s pack the bags,
Let’s go by train, Let’s go by car, Let’s go by…,
I want to go by plane / bus…
Green light, red light, go, stop, passenger,
I’m the driver.
I’m driving the car/bus/truck…
Utrwalanie grupy słownikowej : Food
Film do tematu :At the restaurant
https://www.youtube.com/watch?v=bgfdqVmVjfk
melon (melon), cherries (wiśnie), chicken (kurczak), sandwiches (kanapki), yoghurt (jogurt), milkshake (koktajl mleczny).
chocolate (czekolada), ice-cream (lody), cake (ciasto), fish (ryba), bananas (banany), apples (jabłka).
Dzieci starsze
Konstrukcje zdaniowe
What would you like ?
Can I have a sandwiche, please?
Can I have some more juice, please?
Here you are.
Thank you
How much is a cake ?
This cake is delicious.
Do you like biscuits ?
I don’t like chips.
Sorry,we haven”t got any sandwiches.
Utrwalanie rzeczowników z kategorii : Family (rodzina),
Film do tematu:
https://www.youtube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ
mammy (mama), daddy (tata), baby (dziecko), sister (siostra), brother (brat).
Konstrukcje zdaniowe
It is me,
This is my mummy,
This is my daddy
I lovr my family !Gra interaktywna utrwalająca słownictwo Family
Bajka na Dzień Matki
https://www.youtube.com/watch?v=7W20oXkmBIk
Przypomnienie nazw członków rodziny
https://www.youtube.com/watch?v=zxePnzWRfvQ
https://www.youtube.com/watch?v=zNLRiB-qOAs
PIosenka :
Dodatkowe piosenki :
Program realizowany w kwietniu 2021r.
GRAMATYKA
Dzieci w dalszym ciągu ćwiczą użycie czasownika specjalnego to be (być) w czasie teraźniejszym. Osłuchują się z pytaniami (passive language) i starają się odpowiadać pełnymi zdaniami twierdzącymi.
· Powitania związane z porą dnia Good evening ,Good afternoon
· Życzenia dobrego dnia - Have a good day
· Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
A: How do you feel ? B: I’m happy / sad.
A: How are you today ? B :I ‘m fine .
· Wskazywanie i nazywanie rzeczy i zwierząt:
A: What is this? B: This is a bunny.
Prezentacja czasowników w trybie rozkazującym i w przeczeniu
: shake –potrząsnij Don’t shake ! Nie potrząsaj
jump -skakacz Don’t jump ! Nie skacz
touch -dotknij Don’t touch! Nie dotykaj
splash - chlap Don”t splash ! Nie chlap
eat – zjedz Don’t eat! Nie jedz
drink - wypij Don’t drink ! Nie pij
do - rób Don’t do ! Nie rób
come - przyjdź Don”t come! Nie przychodź
Słownictwo:
Space: Przestrzeń kosmiczna
https://www.youtube.com/watch?v=VVsRPx1IIyE
https://www.youtube.com/watch?v=vcUyDAO1Fk0
Zoom zoom zoom we are going to the moon
Dzieci młodsze :
day-dzień
night-noc
Sun-słońce
Moon-księżyc
stars-gwiazdy
Dzieci starsze
wake up-budzimy się
sleep-spać
planet-planeta
racket-rakieta
astronaut-astronauta
space-kosmos
spacecraft-statek kosmiczny
Earth-ziemia
satellite-satelita
robot-robot
Zwroty:
Take me to the moon-zabierz mnie na księzyc
take me to the sun- zabierz mnie na słońce
Let’s take a walk- Przejdźmy się
What do you see? Co widzisz?
What do you hear? Co słyszysz?
Where…live?-gdzie mieszka
What colour is….?-Jaki ma kolor
Can it fly/walk/jump…?- Czy potrafi latać,chodzić,skakać?
Yes, it can-tak potrafi
No, it can’t- nie potrzfi
It’s very easy to do-tołatwe
Turn on-włączyć
Turn off-wyłączyć
Let’s help…- Pomóżmy
Is it healthy/unhealthy- To jest zdrowe/niezdrowe
What should we do…? Co powinniśmy robić?
What shouldn’t we do?- Czego nie powinniśmy robić?
Emotions - Emocje
Filmiki ze słownictwem
https://www.youtube.com/watch?v=KgS52l8tp9I
https://www.youtube.com/watch?v=qlQs4S9VPmk
Dzieci młodsze
szczęśliwy, zadowolony – happy
spokojny – calm
smutny – sadzmartwiony – upset
przygnębiony, smutny – blue
zmęczony – tired
cichy – quiet
zły – angryDzieci starsze
szczęśliwy, zadowolony – happy
radosny, uradowany – joyful
ożywiony – animated
podekscytowany – excited
zachwycony – delighted
zadowolony – contented
szczęśliwy – glad
spokojny – calmopanowany – cool
cichy – quiet
smutny – sad
onury, markotny – gloomy
zmartwiony – upset
przygnębiony, smutny – blue
rozczarowany – disappointed
zmartwiony, zaniepokojony – worried
samotny – lonely
zmęczony – tired
leniwy – lazyznudzony – bored
A rocket ship
We’re getting into a rocket ship,
To go to outer space,
When we count down we will all blast off,
No need to be afraid.
10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 let’s go,
We’re blasting off through the atmosphere,
Can you see the earth down below?
There’s the moon with its funny face,
The stars look so big from up here,
We’ll stay far away from the closest star,
‘Cause the sun is too hot to go near.
Floating around in our rocket ship,
Weightlessness is so cool!
But now its time to return back home,
It’s time to go to school.
10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 we’ve touched down,
We’ll climb on out of our rocket ship,
‘Cause now we’re on the ground.z
1. Piosenki i wierszyki: https://www.youtube.com/watch?v=SAHy_2IFFGAWe’ve Got the Whole World in Our Hands | Song
https://www.youtube.com/watch?v=eIQUOIyE7q0
Earth Day Recycling Song
https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=AOvcW8l3RzE
2. Gry i zabawy ruchowe: “What’s this?” , „ Find me” , , „Hot-cold” .
3. Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w :
podręczniku „ Treetops” Starter and „ Treetops ”1
Program realizowany w Marcu 2021r.
Stałe elementy pracy językowej :
· Powitanie – Hello , Good Morning , How are you today ? I’m fine thank you
· Pożegnanie – Bye-bye, goodbye
· Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
A: Where are you from? (Skąd jesteś?) B: I’m from Poland .
I am Polish .
A. How old are you ? ( Ile masz lat ?) B : I am six years old .
· Wskazywanie i nazywanie osób:
A: Who’s this (Kto to?) B: This is Zuzia
Potwierdzenia : Yes , ok. ,That ‘s a good idea !
Przeczenia : No , That’s a bad idea !
Stałe elementy pracy językowej przy wprowadzanym słownictwie :
· Opisywanie przedmiotów i odpowiadanie na pytania :
· What’s this ? np It:s a horse .
· Is it big or is it small ? It ‘s big.
· What colour is this ? It ‘s brown.
· How many horses are there ? Three horses .
· Wykonywanie przez dzieci poleceń typu
Listen to , sing , stamp your feet
Clap your hands , count to : three , point at the doll , touch your hand
Gramatyka
Ćwiczenie czasownika to like (lubić) w czasie teraźniejszym. Dzieci osłuchują się z pytaniami i starają się na nie odpowiadać:
passive language active language
A: Do you like butterflies? B: Yes, I do./ No, I don’t.
(Lubisz motylki ?) (Tak/Nie)
Wyrażanie własnych opinii
I like cats.
I don’t like snakes.
Do you like dogs ?
Prezentacja czasownika posiłkowego can (potrafić coś robić) w czasie teraźniejszym w następującym kontekście:
A: Can a frog fly? (czy żaba potrafi latać?) B: Yes/No
Dzieci starsze ćwiczą konstrukcję have got (mieć,posiadać) w czasie teraźniejszym i próbują odpowiadać na pytanie:
A:Have you got a dog? (Masz psa?) B: Yes, I have.
Tematyka w marcu : On the farm
https://www.youtube.com/watch?v=hewioIU4a64
https://www.youtube.com/watch?v=YVgv1EFJZHc
https://www.youtube.com/watch?v=_Ir0Mc6Qilo
SŁOWNICTWO
Dzieci młodsze :
wprowadzanie i utrwalanie słownictwa
cat - kot
dog-pies
frog- żaba
bird- ptak
horse- koń
cow -krowa
fish - ryba
Dzieci starsze
wprowadzanie i utrwalanie słownictwa
Poznawanie i utrwalanie nazw zwierząt domowych
cat - kot
dog - pies
hamster -chomik
fish - ryba
guinea pig – świnka morska
oraz zwierząt żyjących na farmie i na łące
horse -koń
pig- świnka
cow- krowa
goat -koza
frog - żaba
bird - ptak
bee- pszczoła
butterfly- motyl
rabbit- królik
Tematyka w marcu : At the doctor’s
https://www.youtube.com/watch?v=bwx2Z69S0YA
https://www.youtube.com/watch?v=oR9Lqn23gHY
SŁOWNICTWO
Dzieci młodsze
wprowadzanie i utrwalanie słownictwa
doctor – lekarz
nurse- pielęgniarka
hospital – szpital
help !- pomocy !
headache- ból głowy
cought -kaszel
Dzieci starsze
wprowadzanie i utrwalanie słownictwa
doctor – lekarz
nurse- pielęgniarka
hospital – szpital
help- pomocy
What’s the matter ?- W czym jest problem ?
I’m cold - jest mi zimno
I have a cold – jestem przeziębiony
I have got a runny nose – mam katar
I have got a cought – mam kaszel
I ‘ve got a tummy ache- boli mnie brzuszek
I ‘ve got a headache- boli mnie głowa
Tematyka w marcu : Spring
https://www.youtube.com/watch?v=ZEb1GsqxhZc
https://www.youtube.com/watch?v=DobrRgD5aOU
SŁOWNICTWO
Dzieci młodsze
wprowadzanie i utrwalanie słownictwa
Pory roku :
Spring - wiosna
Summer - lato
Autumn - jesień
Winter - zima
What’s the weather like today?
It’s sunny – jest słonecznie
It’s windy – jest wietrznie
Dzieci starsze
wprowadzanie i utrwalanie słownictwa
Pory roku :
Spring - wiosna
Summer - lato
Autumn - jesień
Winter - zima
Dni tygodnia :
Monday - poniedziałek
Tuesday - wtorek
Wednesday - środa
Thursday - czwartek
Friday - piątek
Saturday – sobota
Sunday - niedziela
Pogoda :
What’s the weather like today?
It’s sunny – jest słonecznie
It’s windy – jest wietrznie
It’s rainy – jest deszczowo
It’s cold - jest zimno
It’s hot - jest goraco
ŚRODKI DYDAKTYCZNE , GRY I ZABAWY:
1. Piosenki i wierszyki: Hungry crocodile , Old Mac Donald
2. Gry i zabawy ruchowe: “What’s this?” , „ Find me” , , „Hot-cold” .
3. Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w :
podręczniku „ Treetops” Starter and „ Treetops ”1
Songs :
Hungry Crocodile
What”s the matter ?
What”s the matter ?
I ‘ ve got a headache,
I ‘ ve got a headache
Oh dear , Oh dear..
Snap , snap , snap !
Snap , snap , snap !
What”s the matter ?
What”s the matter ?
I ‘ ve got a tummy ache,
I ‘ ve got a tummy ache
Oh dear , Oh dear..
Snap , snap , snap !
Snap , snap , snap !
What”s the matter ?
What”s the matter ?
I ‘ ve got an earache,
I ‘ ve got an earache
Oh dear , Oh dear..
Snap , snap , snap !
Snap , snap , snap !
Old MacDonald
https://www.youtube.com/watch?v=_6HzoUcx3eo
Old MacDonald had a farm
E , I . E, I , O
And on that farm he had some ducks
With a quack- quack here and a quack ,quack there ,
Here a quack , there a quack.
Everywhere a quack , quack
Old MacDonald had a farm
E , I . E, I , O
Old MacDonald had a farm
E , I . E, I , O
And on that farm he had some cows
E , I . E, I , O …..
Old MacDonald had a farm
E , I . E, I , O
And on that farm he had some dogs
E , I . E, I , O …..
Old MacDonald had a farm
E , I . E, I , O
And on that farm he had some cats
E , I . E, I , O …..
(Jak się masz?) I’m fine, thank you.
How old are you? (Ile masz lat?) I’m six.
Dzieci starsze i młodsze
Ćwiczenia w użyciu czasownika : to like (lubić) w czasie teraźniejszym.
Dzieci osłuchują się z pytaniami i starają się na nie odpowiadać:
passive language active language
A: Do you like apples? B: Yes, I do./ No, I don’t.
(Lubisz jabłka?) (Tak/Nie)
I like apples , I like bananas .
Program realizowany w lutym 2021r.
Gramatyka
Ćwiczenie czasownika specjalnego to be (być) w czasie teraźniejszym. Dzieci osłuchują się z pytaniami (passive language) i starają się odpowiadać pełnymi zdaniami twierdzącymi.
Stałe elementy językowe :
- Powitanie – Hello
- Pożegnanie – Bye-bye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
What’s your name? (Jak masz na imię?) I’m Julia.
How are you
Tematyka w lutym :
Wprowadzanie i utrwalanie grup wyrazowych związanych z częściami ciała : „ My Body”
https://www.youtube.com/watch?v=SUt8q0EKbms
https://www.youtube.com/watch?v=QkHQ0CYwjaI
https://www.youtube.com/watch?v=RKCxrbuKNx8
Dzieci młodsze
Prezentacja czasowników w trybie rozkazującym (bezokolicznik): shake (potrząsać), jump (skakać), touch (dotknąć).
Prezentacja i utrwalanie rzeczowników z kategorii części ciała (Body): head (głowa), arm (ręka), leg (noga), hand (dłoń) , shoulders ( ramiona ), face ( twarz ) ,eyes ( oczy ) , ears ( uszy ).
Określanie emocji: happy (szczęśliwy), sad (smutny), angry (zły).
Dzieci starsze :
Utrwalanie czasowników w trybie rozkazującym (bezokolicznik): shake (potrząsać), jump (skakać), touch (dotknąć).
It’s my nose .
It’s my ear .
How many fingers ?
How many legs.
It’s teddy’s nose.
Are you happy ?
Ćwiczenie i utrwalanie rzeczowników z kategorii części ciała oraz poleceń typu: tap your feet (tupnij stopami), shake your head (potrząśnij głową), clap your hands (klaszcz w dłonie).
Wprowadzanie i utrwalanie grup wyrazowych związanych z jedzeniem : „Food”
Dzieci młodsze :
Ćwiczenie i utrwalanie rzeczowników z kategorii jedzenie (food): chocolate (czekolada), ice-cream (lody), cake (ciasto), fish (ryba), bananas (banany), apples (jabłka).
I like it / I don’t like it.
Dzieci starsze :
Ćwiczenie i utrwalanie rzeczowników z kategorii jedzenie (food): melon (melon), cherries (wiśnie), chicken (kurczak), sandwiches (kanapki), yoghurt (jogurt), milkshake (koktajl mleczny).
Dzieci starsze - słownictwo i zwroty
Proponowanie :
Do you want some chocolate ? Yes , please / No , thank you.
Do you want some salad ? Yes , please / No , thank you.
It’s delicious.
I like it / I don’t like it.
https://www.youtube.com/watch?v=S2hX3N7mHYk
https://www.youtube.com/watch?v=7nlGrC_4MKk
https://www.youtube.com/watch?v=glYCTlLCaPg
Środki dydaktyczne. Gry i zabawy ruchowe.
- Piosenki i wierszyki: “Put your hand up”, “Food chant”, “Picnic song”, “Food rhyme.”
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s missing”, “What animal am I?”, “Be a (fish).”, “Spider attack”, “Doggie”, “Guess the mime”,
- “Acting out the story”.
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w następujących podręcznikach: Treetops starter , Captain Jack 2
Piosenka :
My funny face. My funny face.
Oh what a funny face!
Open your eyes. Open your eyes.
Look around. Look around.
Close your eyes. Don't look!
Oh what a funny face!
My funny face. My funny face.
Oh what a funny face!
Open your mouth. Open your mouth.
Aah, aah. Aah, aah.
Close your mouth. Hmmm-mmm.
Oh what a funny face!
My funny face. My funny face.
Oh what a funny face!
Touch your nose. Touch your nose.
Beep, beep. Beep, beep.
Touch your ears. Flick, flick.
Oh what a funny face!
My funny face. My funny face.
Oh what a funny face!
Program realizowany w styczniu 2021r.
Stałe elementy pracy językowej :
- Powitanie – Hello , Good Morning , How are you today ? I’m fine thank you
- Pożegnanie – Bye-bye, goodbye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
A: Where are you from? (Skąd jesteś?) B: I’m from Poland .
I am Polish .
A. How old are you ? ( Ile masz lat ?) B : I am six years old .
- Wskazywanie i nazywanie osób:
A: Who’s this (Kto to?) B: This is Zuzia
Potwierdzenia : Yes , ok. ,That ‘s a good idea !
Przeczenia : No , That’s a bad idea !
Stałe elementy pracy językowej przy wprowadzanym słownictwie :
- Opisywanie przedmiotów i odpowiadanie na pytania :
- What’s this ? np It:s a car .
- Is it big or is it small ? It ‘s small.
- What colour is this ? It ‘ s white .
- How many cars are there ? Three cars .
- Wykonywanie przez dzieci poleceń typu
Listen to , sing , stamp your feet
Clap your hands , count to : three , point at the doll , touch your hand
Tematyka w styczniu : Winter ( Zima )
Słownictwo :
https://www.youtube.com/watch?v=S_8M83PSncE
Piosenki:
https://www.youtube.com/watch?v=uY3w_v6Ua9U
https://www.youtube.com/watch?v=uf0uKmKwnKs
Taniec:
https://www.youtube.com/watch?v=388Q44ReOWE
Dzieci starsze - słownictwo i zwroty
It ‘s winter .
It’s snowy .
It’s cold outside.
It ‘s a snowball.
It’s a snowflake .
Budowanie zdań typu :
This is a snowman .
Let’s make a showman !
Look at the birds !
I like winter !
I’m cold / I’m hot .
Dzieci młodsze wprowadzenie słownictwa :
Winter – zima , snowman- bałwanek , snowflake – płatek śniegu
Sledge – sanki , snowball – śnieżka
Budowanie zdań typu :
Let’s make a showman !
I like winter !
Tematyka w styczniu : Toys ( zabawki )
Słownictwo :
https://www.youtube.com/watch?v=RjRbX4UTOG8
https://www.youtube.com/watch?v=n6zDC2b-w8E
Piosenka:
https://www.youtube.com/watch?v=BoJBeGUHGv8
Piosenka z zagadkami
https://www.youtube.com/watch?v=DdRvJLbYt7A
Dzieci starsze - słownictwo i zwroty
I like my toys .
There is a train.
There are four cars .
Can I have a robot , please !
Budowanie zdań typu :
A car , please !
My doll is wearing a yellow dress .
Teddy bear where are you ?
Where is my rocket ?
Dzieci młodsze wprowadzenie słownictwa dotyczącego zabawek:
Doll – lalka , ball – piłka , train – pociąg , car – samochód
Robot – robot , rocket – rakieta , teddy bear – miś , monkey – małpka
Budowanie zdań typu :
Where’s my ball ?
It is a car .
Dzieci starsze i młodsze tematyka Family
słownictwo :
https://www.youtube.com/watch?v=NVEzzzia8Yo
Piosenki :
https://www.youtube.com/watch?v=BcA6muHkGXc
https://www.youtube.com/watch?v=F4tHL8reNCs
Utrwalanie nazw z kategorii rodzina: Family (rodzina), mammy (mama), daddy (tata), baby (dziecko), sister (siostra), brother (brat),
grandma ( babcia ) , grandpa ( dziadek )
CZNE , GRY I ZABAWY:
- Piosenki i wierszyki: “ Grandparents “ , It’s winter “
“ Sammy thumb where are you “ “ Five little monkeys “
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s this?” , „I can spy with my little eye ,
„Hot-cold” ., Simon says “
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w :
podręczniku „ Treetops” Starter and „ Explore Treetops 1 “
Program realizowany w grudniu 2020r.
Słownictwo
Dzieci młodsze w dalszym ciągu zapoznają się z czasownikiem specjalnym to be (być) w czasie teraźniejszym. Osłuchują się z pytaniami (passive language) i starają się odpowiadać pełnymi zdaniami twierdzącymi.
- Powitanie – Hello , Good Morning , How are you today ? I’m fine thank you
- Pożegnanie – Bye-bye, goodbye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
A: What’s your name? (Jak masz na imię?) B: I’m Antek
My name is Antek.
A. How old are you ? ( Ile masz lat ?) B : I am six years old .
- Wskazywanie i nazywanie osób:
A: Who’s this (Kto to?) B: This is Zuzia
Potwierdzenia : Yes , ok. ,That ‘s a good idea !
Przeczenia : No , That’s a bad idea !
Stałe elementy pracy językowej przy wprowadzanym słownictwie
- Opisywanie przedmiotów i odpowiadanie na pytania :
- What’s this ? np It:s a doll .
- Is it big or is it small ? It ‘s small.
- What colour is this ? It ‘ s pink .
- How many dolls are there ? Three dolls .
- Wykonywanie przez dzieci poleceń typu
Clap your hands , count to : three , point at the doll , touch your hand
Tematyka w grudniu : It ‘s Christmas time
Dzieci starsze - słownictwo i zwroty
Christmas tree – choinka,
presents - prezenty,
Santa Claus - Święty Mikołaj,
a stocking – skarpeta/pończocha
a star – gwiazdka,
a reindeer – renifer,
a ball - bombka,
decorations - ozdoby.
Budowanie zdań typu :
This is a Christmas tree .
Look at the stars !
Santa Claus is coming
I like Christmas
Happy Christmas everyone !
Dzieci młodsze wprowadzenie
Christmas tree – choinka,
presents - prezenty,
Santa Claus - Święty Mikołaj,
a star – gwiazdka,
a reindeer – renifer,
a ball - bombka,
Budowanie zdań typu :
I like Christmas
Happy Christmas everyone !
Tematyka w grudniu : Clothes
Dzieci starsze - słownictwo i zwroty
a hat – kapelusz, trousers – spodnie,
a T-shirt -koszulka, a skirt – spódniczka,
shoes – buty, a coat – płaszcz, a sweater – sweter,
a dress - sukienka, a jacket - kurtka.
Budowanie zdań typu :
Where’s my hat ?
Put on your coat .
Take off your scarf .
I like your shoes .
This is my T-shirt
I’m cold / I’m hot
A T-shirt, please !
Dzieci młodsze wprowadzenie słownictwa dotyczącego ubrań:
a hat – kapelusz, trousers – spodnie,
a T-shirt -koszulka, a skirt – spódniczka,
shoes – buty, a coat – płaszcz,
Budowanie zdań typu :
Where’s my hat ?
Put on your coat .
Take off your scarf .
Dzieci starsze i młodsze
Utrwalanie nazw zwierzątek :
bear – niedźwiedź , fox – lis , reindeer – renifer
wolf –wilk ,seal –foka , whale-wieloryb ,penguin – pingwin
ŚRODKI DYDAKTYCZNE , GRY I ZABAWY:
- Piosenki i wierszyki: “We wish you a Merry Christmas “ , Jingle bells “
“I’m a little Reindeer “
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s this?” , „I can spy with my little eye ,
„Hot-cold” ., Simon says “
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w :
podręczniku „ Treetops” Starter and „ Explore Treetops 1 “
Wierszyk
Reindeer
I ‘m a little Reindeer
Ready to fly
I will pull Santa’s sleigh
Up in the sky
Christmas is here
We can’t be late
All the children
Just cannot wait !
Piosenka Reindeer
https://www.youtube.com/watch?v=R3BWoT4viI0
We wish you a Merry Christmas
We wish you a Merry ChristmasAnd a Happy New Year
https://www.youtube.com/watch?v=hNkvV4PR-q0
Jingle Bells
Jingle bells, jingle bells
Jingle all the way!
O what fun it is to ride
On a one-horse open sleigh
Oh! Jingle bells, jingle bells
Jingle all the way!
O what fun it is to ride
On a one-horse open sleighDashing through the snow
On a one-horse open sleigh
Over fields we go
Laughing all the way
Bells on bob-tails ring
Keeping spirits bright
Oh What fun it is to sing
A sleighing song tonighthttps://www.youtube.com/watch?v=eQ34DSTjsLQ
PLAN PRACY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA MIESIĄC PAŹDZIERNIK 2020
Temat
Wprowadzane słownictwo
i wyrażenia
Numbers
Dzieci młodsze
Liczebniki główne 1- 5
Dzieci starsze
Liczebniki główne 1- 10
How many apples ?
How many pears ?
My family
Nazwy członków rodziny:
Dzieci młodsze
mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, sister , baby
Dzieci starsze
Aunt , uncle,
granddaughter ,
grandson ,cousin
My family
Have you got any sisters ?
Have you got any brothers ?
Feeling and emotions
Dzieci młodsze
Happy, sad, , sleepy,
Dzieci starsze
angry, , scared, surprised
Feeling and emotions
- Are you happy ?
- Are you sad ?
- Yes, I am.
- No , I ‘m not.
Toys- poznajemy zabawki
Dzieci młodsze
Doll, car, ball, teddy bear, scooter, train, blocks,
Dzieci starsze
Kite, bike , plane , skateboard, board games
My favourite toy
What’s your favourite toy ?
Is it a kite ?
Piosenka : In my plane
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/songs/my-plane
In my plane
Chocks away!
In my plane I loop and dive
And I make numbers too
I’m going to count from one to five
Now see what I can do!
Straight down in a line
And then one
looks fine
Around and down, then straight
And two is looking great.
Two bends
,
follow me
Now there is a three
Three lines make a four
Down, across and down you draw.
Down, around, but don’t stop
Five needs a line on top.
In my plane I loop and dive
An
d I make numbers too
I’m going to count from six to ten
Now see what I can do!
Dive down. Come back round.
That’s a six you have found
Seven starts straight along
Then go down. You’re not wrong.
Start eight at the top
Make two circles then you
stop
One circle and a line
And then we have a nine.
Make a one and then
Add a circle to make ten.
In my plane I loop and dive
And I make numbers too
Now you can write them for yourself
Just see what you can do!
Piosenka : Over the mountains
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/songs/over-the-mountains
I'm driving in a car, I'm driving in a car
I'm driving in a car, I'm driving in a car.
Over the mountains, through the trees
Travel the world and the seven
seas.
I'm sailing on a ship, I'm sailing on a ship
I'm sailing on a ship, I'm sailing on a ship
I'm sailing on a ship
I'm driving in a car and ...
Over the mountains, through the trees
Travel the world and the seven seas.
I'm travelling on a train, I'm t
ravelling on a train
I'm travelling on a train, I'm travelling on a train
I'm travelling on a train
I'm sailing on a ship
I'm driving in a car and ...
Over the mountains, through the trees
Travel the world and the seven seas.
I'm riding on a horse, I'm riding on a horse
I'm riding on a horse, I'm riding on a horse
I'm riding on a horse, I'm travelling on a train
I'm sailing on a ship, I'm driving in a car and ...
Over the mountains, through the trees
Travel the world and the seven seas.
Over the mountains,
through the trees
Travel the world and the seven seas.
Piosenka : Alphabet song
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/songs/the-alphabet-song
The alphabet Song
A B C D E
I'm in the jungle in a coconut tree
F G H I J
Do you want to come and play?
K L M N O P Q
I will bring a friend or two
R S T U V
A zebra and a chimpanzee
W X Y Z
We'll play until it's time for bed.
A B C D E
I'm in the jungle in a coconut tree
F G H I J
Do you want to come and play?
K L M N O P Q
I will bring a friend
or two
R S T U V
A zebra and a chimpanzee
W X Y Z
We'll play until it's time for bed.
Program realizowany w maju 2020r.
Bajka na Dzień Matki https://www.youtube.com/watch?v=7W20oXkmBIk Przypomnienie nazw członków rodziny https://www.youtube.com/watch?v=zxePnzWRfvQ https://www.youtube.com/watch?v=zNLRiB-qOAs PIosenka : https://youtu.be/lqdFW6EvbxI Pomysły na laurki. Prezenty dla mamy https://www.youtube.com/watch?v=9h0D-TPXJ_0 https://www.youtube.com/watch?v=ejy9gV7nEzM https://www.youtube.com/watch?v=lBOlCYP0JQA&feature=youtu.be Dodatkowe piosenki : https://www.youtube.com/watch?time_continue=60&v=d_WQEw13TCo&feature=emb_logo https://www.youtube.com/watch?time_continue=60&v=d_WQEw13TCo&feature=emb_logo ćwiczenie interaktywne utrwalające słownictwo: https://wordwall.net/pl/resource/1204365/my-family
Gramatyka
Utrwalanie czasownika to like (lubić) w czasie teraźniejszym. Dzieci osłuchują się z pytaniami i starają się na nie odpowiadać:
passive language active language
A: Do you like biscuits? B: Yes, I do./ No, I don’t.
(Lubisz ciasteczka ?) (Tak/Nie)
Utrwalanie czasownika posiłkowego can (potrafić coś robić) w czasie teraźniejszym w następującym kontekście:
passive language active language
A: Can you drive a car ? B: Yes/No
( czy potrafisz prowadzić samochód ?)
Słownictwo
Prezentacja grupy słownikowej Professions ( zawody )
Film do tematu :
https://www.youtube.com/watch?v=R69YKFmlcnA
Dzieci młodsze
a football player – piłkarz
a cook - kucharz
a baker- piekarz
a teacher- nauczyciel
a carpenter - stolarz
a singer- piosenkarz
a dancer - tancerz
an actor - aktor
Dzieci starsze
Do you like to be a pilot?
What do you do?
Is he a doctor?
Is she pilot, policeman ( policewoman)
doctor , fireman, vet
Prezentacja grupy słownikowej : Vehicles
Film do tematu:
https://www.youtube.com/watch?v=kSa-F4eXkwc
Dzieci młodsze
a bike, - rower
a car, - samochód
a bus - autobus
a boat,- łódka
a ship, - statek
a plane- samolot
Dzieci starsze
konstukcje zdaniowe:
In the picture there is a bus.
The bus is yellow…
Is it a plain / bike?
Let’s pack the bags,
Let’s go by train, Let’s go by car, Let’s go by…,
I want to go by plane / bus…
Green light, red light, go, stop, passenger,
I’m the driver.
I’m driving the car/bus/truck…
Utrwalanie grupy słownikowej : Food
Film do tematu :At the restaurant
https://www.youtube.com/watch?v=bgfdqVmVjfk
melon (melon), cherries (wiśnie), chicken (kurczak), sandwiches (kanapki), yoghurt (jogurt), milkshake (koktajl mleczny).
chocolate (czekolada), ice-cream (lody), cake (ciasto), fish (ryba), bananas (banany), apples (jabłka).
Dzieci starsze
Konstrukcje zdaniowe
What would you like ?
Can I have a sandwiche, please?
Can I have some more juice, please?
Here you are.
Thank you
How much is a cake ?
This cake is delicious.
Do you like biscuits ?
I don’t like chips.
Sorry,we haven”t got any sandwiches.
Utrwalanie rzeczowników z kategorii : Family (rodzina),
Film do tematu:
https://www.youtube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ
mammy (mama), daddy (tata), baby (dziecko), sister (siostra), brother (brat).
Konstrukcje zdaniowe
It is me,
This is my mummy,
This is my daddy
I lovr my family !
Gra interaktywna utrwalająca słownictwo Family
Piosenka na rozgrzewkę :
https://www.youtube.com/watch?v=Ab3i5WjlimA
One nose , one mouth
One head , one neck
Keep moving , keep moving
Two eyes , two ears
Two arms , two legs
Keep moving , keep moving
Five fingers , five toes
Ten fingers , ten toes
Keep moving !
We move our bodies like this / 2 x
Yes !
Wierszyk :
Mummy mummy
I love you
Mummy , mummy
Kisses for you
When I grow up ( Kiedy dorosnę)
https://www.youtube.com/watch?v=V70IMBQ-NGk
When I grow up, I’m gonna be a teacher.
1,2,3, come with me and sing the ABC.
When I grow up, I’m gonna be a dentist.Making your teeth look the best, so you can wear a smile.
There’s so much that I can do now, what should I be? X2
When I grow up, I’m gonna be a pilot.Flying high up in the sky, in a jumbo jet.
When I grow up, I’m gonna be a baker.Peanut butter, jelly, donut will be my specialty.
There’s so much that I can do now, what should I be? X2
When I grow up, I’m gonna be an actor,you will see me on TV, a famous movie star.
When I grow up, I’m gonna be a doctor.An apple a day is what I will say to keep you feeling great.
There’s so much that I can do now, what should I be? X2
When I grow up!What do you do?
https://www.youtube.com/watch?v=ckKQclquAXU
What do you do? Im a teacher.
Everybody say your ABCs.
A-B-C-D-E!
What do you do? Im a doctor.
Everybody listen to your heartbeat!
What do you do?
Im a dentist.
Everybody brush, brush, brush your teeth!
What do you do? Im a carpenter.
Everybody bang your hammer!
What do you do? Im a pilot.
Everybody fly a big, big plane!
Piosenka “The weels on the bus”
https://www.youtube.com/watch?v=e_04ZrNroTo
The wheels on the bus go round and round.
Round and round. Round and round.The wheels on the bus go round and round.
Round and round.
The door on the bus goes open and shut.
Open and shut. Open and shut.
The door on the bus goes open and shut. Open and shut.The wipers on the bus go swish swish swish.
Swish swish swish. Swish swish swish.
The wipers on the bus go swish swish swish. Swish swish swish.The horn on the bus goes beep beep beep.
Beep beep beep. Beep beep beep.
The horn on the bus goes beep beep beep. Beep beep beep.The people on the bus go up and down.
Up and down. Up and down.
The people on the bus go up and down. Up and down.The babies on the bus go wah wah wah.
Wah wah wah. Wah wah wah.
The babies on the bus go wah wah wah. Wah wah wah.The mommies on the bus go, "Shhh shhh shhh." ["Shhh shhh shhh. Shhh shhh shhh."
The daddies on the bus go, "Shhh shhh shhh. Shhh shhh shhh."Traffic lights (wierszyk)
I ride my little bike
When I see a green light.
When red is at the top,
I know that I must stop!
Program realizowany w kwietniu 2020r.
Happy Easter to everyone !
Filmik o świętach w UK
https://www.youtube.com/watch?v=3fh6-C3S1hs
Filmik wprowadzający słownictwo związane ze świętami
https://www.youtube.com/watch?v=dI5bj8iMTz8
gra memo utrwalająca słownictwo
https://elt.oup.com/student/newtreetops/level2/games/nti_level02_06_08?cc=pl&selLanguage=pl&mode=hub
Piosenka z użyciem słownictwa
https://elt.oup.com/student/goldsparks/level1/songs/easter?cc=pl&selLanguage=pl&mode=hub
Piosenka na dobry, świąteczny humor ;
https://www.youtube.com/watch?v=sOVFn2oZXWE
I am sending my warmest Easter greetings
Happy Easter!
GRAMATYKA
Dzieci w dalszym ciągu ćwiczą użycie czasownika specjalnego to be (być) w czasie teraźniejszym. Osłuchują się z pytaniami (passive language) i starają się odpowiadać pełnymi zdaniami twierdzącymi.
- Powitania – Good evening ,Good afternoon
- Życzenia dobrego dnia - Have a good day
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
A: How do you feel ? B: I’m happy / sad.
A: How are you today ? B :I ‘m fine .
- Wskazywanie i nazywanie rzeczy i zwierząt:
A: What is this? B: This is a bunny.
Prezentacja czasowników w trybie rozkazującym i w przeczeniu
: shake –potrząsnij Don’t shake ! Nie potrząsaj
jump -skakacz Don’t jump ! Nie skacz
touch -dotknij Don’t touch! Nie dotykaj
splash - chlap Don”t splash ! Nie chlap
eat – zjedz Don’t eat! Nie jedz
drink - wypij Don’t drink ! Nie pij
do - rób Don’t do ! Nie rób
come - przyjdź Don”t come! Nie przychodź
SŁOWNICTWO
Filmiki ze słownictwem
https://www.youtube.com/watch?v=7yx2xIpNiQ4
https://www.youtube.com/watch?v=SVTNHoYhJqs
Happy Easter - Wielkanoc / Wesołych świąt Wielkanocnych
Dzieci młodsze
jajko wielkanocne , pisanka -an Easter egg
żonkil- a daffodil
pocztówka wielkanocnaan Easter card
bułeczka wielkanocna - a hot cross bun
czekoladowe jajka – chocolate eggs
pistolet na wodę – water gun
Dzieci starsze
polowanie na jajka – egg hunt
poranek wielkanocny – Easter morning
święconka – blessed easter food
czekoladowe jajka – chocolate eggs
wielkanocny zwyczaj – easter custom
koszyk wielkanocny – easter basket
baranek wielkanocny – easter lamb
ucztowanie, świętowanie – feasting
pisklę, kurczaczek – chick
oblewać wodą – to splash with water
pistolet na wodę – water gun
wiadro – bucketEmotions - Emocje
Filmiki ze słownictwem
https://www.youtube.com/watch?v=KgS52l8tp9I
https://www.youtube.com/watch?v=qlQs4S9VPmk
Dzieci młodsze
szczęśliwy, zadowolony – happy
spokojny – calm
smutny – sadzmartwiony – upset
przygnębiony, smutny – blue
zmęczony – tired
cichy – quiet
zły – angryDzieci starsze
szczęśliwy, zadowolony – happy
radosny, uradowany – joyful
ożywiony – animated
podekscytowany – excited
zachwycony – delighted
zadowolony – contented
szczęśliwy – glad
spokojny – calmopanowany – cool
cichy – quiet
smutny – sad
onury, markotny – gloomy
zmartwiony – upset
przygnębiony, smutny – blue
rozczarowany – disappointed
zmartwiony, zaniepokojony – worried
samotny – lonely
zmęczony – tired
leniwy – lazyznudzony – bored
ŚRODKI DYDAKTYCZNE , GRY I ZABAWY:
- Piosenki i wierszyki: Bunny , Funny Little bunny
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s this?” , „ Find me” , , „Hot-cold” .
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w :
podręczniku „ Treetops” Starter and „ Treetops ”1
Songs and rhymes :
Bunny –song
https://www.youtube.com/watch?v=nZLIiq7B85
Funny Little bunny
Funny, little bunny goes hop, hop, hop!
Funny little bunny, please stop, stop, stop!
Wiggle your ears and crinkle your nose.
Then wiggle, wiggle, wiggle right down to your toes.
Program realizowany w marcu 2020r.
GRAMATYKA
Dzieci młodsze
Dzieci w dalszym ciągu ćwiczą użycie czasownika specjalnego to be (być) w czasie teraźniejszym. Osłuchują się z pytaniami (passive language) i starają się odpowiadać pełnymi zdaniami twierdzącymi.
- Powitania – Good morning ,Good afternoon
- Życzenia dobrej nocy Good night
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
A: How old are you ? B: I’m 6 years old
A: How are you today ? B :I ‘m fine .
- Wskazywanie i nazywanie rzeczy i zwierząt:
A: What is this? B: This is a rabbit.
- Prezentacja czasownika
can
Określenia :
I can jump.
I can sing.
- Tworzenie konstrukcji : przymiotnik plus rzeczownik np. a big dog, a small cat , white rabbit, green frog
Dzieci starsze
Liczebniki główne w zakresie : 1-20
☻Ćwiczenie czasownika to like (lubić) w czasie teraźniejszym. Dzieci osłuchują się z pytaniami i starają się na nie odpowiadać:
passive language active language
A: Do you like spiders? B: Yes, I do./ No, I don’t.
(Lubisz pająki?) (Tak/Nie)
☻ Wyrażanie własnych opinii
I like cats.
I don’t like snakes.
Do you like dogs ?
☻Prezentacja czasownika posiłkowego can (potrafić coś robić) w czasie teraźniejszym w następującym kontekście:
A: Can a lion fly? (czy lew potrafi latać?) B: Yes/No
Dodatkowo dzieci starsze ćwiczą konstrukcję have got (mieć,posiadać) w czasie teraźniejszym i próbują odpowiadać na pytanie:
A:Have you got a dog? (Masz psa?) B: Yes, I have.
SŁOWNICTWO
Dzieci młodsze i starsze
Poznawanie i utrwalanie nazw zwierząt domowych
cat , dog , hamster , fish , guinea pig
oraz zwierząt żyjących na łące
frog ( żaba ) , bird ( ptak ) , bee ( pszczoła ) ,butterfly ( motyl)
rabbit ( królik )
Dzieci starsze
Pory roku :
Spring
Summer
Autumn
Winter
Dni tygodnia :
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Sunday
Pogoda :
What’s the weather like today?
It’s sunny .
It’s windy .
It’s rainy .
It’s cold .
It’s hot .
ŚRODKI DYDAKTYCZNE , GRY I ZABAWY:
- Piosenki i wierszyki: Hungry crocodile , Old Mac Donald
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s this?” , „ Find me” , , „Hot-cold” .
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w :
podręczniku „ Treetops” Starter and „ Treetops ”1
\Songs :
Hungry Crocodile
What”s the matter ?
What”s the matter ?
I ‘ ve got a headache,
I ‘ ve got a headache
Oh dear , Oh dear..
Snap , snap , snap !
Snap , snap , snap !
What”s the matter ?
What”s the matter ?
I ‘ ve got a tummy ache,
I ‘ ve got a tummy ache
Oh dear , Oh dear..
Snap , snap , snap !
Snap , snap , snap !
What”s the matter ?
What”s the matter ?
I ‘ ve got a earache,
I ‘ ve got a earache
Oh dear , Oh dear..
Snap , snap , snap !
Snap , snap , snap !
Old MacDonald had a farm
E , I . E, I , O
And on that farm he had some ducks
With a quack- quack here and a quack ,quack there ,
Here a quack , there a quack.
Everywhere a quack , quack
Old MacDonald had a farm
E , I . E, I , O
Old MacDonald had a farm
E , I . E, I , O
And on that farm he had some cows
E , I . E, I , O …..
Old MacDonald had a farm
E , I . E, I , O
And on that farm he had some dogs
E , I . E, I , O …..
Old MacDonald had a farm
E , I . E, I , O
And on that farm he had some cats
E , I . E, I , O …..
Program realizowany w lutym 2020r.
Gramatyka
Ćwiczenie czasownika specjalnego to be (być) w czasie teraźniejszym. Dzieci osłuchują się z pytaniami (passive language) i starają się odpowiadać pełnymi zdaniami twierdzącymi.
Stałe elementy językowe :
- Powitanie – Hello
- Pożegnanie – Bye-bye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
What’s your name? (Jak masz na imię?) I’m Julia.
How are you? (Jak się masz?) I’m fine, thank you.
How old are you? (Ile masz lat?) I’m six.
Ćwiczenia w użyciu czasownika : to like (lubić) w czasie teraźniejszym.
Dzieci osłuchują się z pytaniami i starają się na nie odpowiadać:
passive language active language
A: Do you like apples? B: Yes, I do./ No, I don’t.
(Lubisz jabłka?) (Tak/Nie)
I like apples , I like bananas .
Słownictwo w lutym :
Wprowadzanie i utrwalanie grup wyrazowych związanych z częściami ciała oraz jedzeniem i piciem,
Dzieci starsze i młodsze Prezentacja czasowników w trybie rozkazującym (bezokolicznik): shake (potrząsać), jump (skakać), touch (dotknąć).
Prezentacja i utrwalanie rzeczowników z kategorii części ciała (Body): head (głowa), arm (ręka), leg (noga), hand (dłoń) , shoulders ( ramiona ), face ( twarz ) ,eyes ( oczy ) , ears ( uszy ).
Określanie emocji: happy (szczęśliwy), sad (smutny), angry (zły).
Dzieci starsze - słownictwo i zwroty
It’s my nose .
It’s my ear .
How many fingers ?
How many legs.
It’s teddy’s nose.
Are you happy ?
Ćwiczenie i utrwalanie rzeczowników z kategorii części ciała oraz poleceń typu: tap your feet (tupnij stopami), shake your head (potrząśnij głową), clap your hands (klaszcz w dłonie).
Dzieci starsze i młodsze :
Ćwiczenie i utrwalanie rzeczowników z kategorii jedzenie (food): chocolate (czekolada), ice-cream (lody), cake (ciasto), fish (ryba), bananas (banany), apples (jabłka).
Ćwiczenie i utrwalanie rzeczowników z kategorii jedzenie (food): melon (melon), cherries (wiśnie), chicken (kurczak), sandwiches (kanapki), yoghurt (jogurt), milkshake (koktajl mleczny).
Dzieci starsze - słownictwo i zwroty
Proponowanie :
Do you want some chocolate ? Yes , please / No , thank you.
Do you want some salad ? Yes , please / No , thank you.
It’s delicious.
I like it / I don’t like it.
Środki dydaktyczne. Gry i zabawy ruchowe.
- Piosenki i wierszyki: “Put your hand up”, “Food chant”, “Picnic song”, “Food rhyme.”
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s missing”, “What animal am I?”, “Be a (fish).”, “Spider attack”, “Doggie”, “Guess the mime”,
- “Acting out the story”.
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w następujących podręcznikach: Treetops starter , Captain Jack 2
Piosenka :
I like chocolate
I like salad
I like sandwiches
I like sweets
I like orange juice
I like lemonade
Program realizowany w styczniu 2020r.
Słownictwo
Dzieci młodsze w dalszym ciągu zapoznają się z czasownikiem specjalnym to be (być) w czasie teraźniejszym. Osłuchują się z pytaniami (passive language) i starają się odpowiadać pełnymi zdaniami twierdzącymi.
- Powitanie – Hello , Good Morning , How are you today ? I’m fine thank you
- Pożegnanie – Bye-bye, goodbye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
A: Where are you from? (Skąd jesteś?) B: I’m from
I am Polish .
A. How old are you ? ( Ile masz lat ?) B : I am six years old .
- Wskazywanie i nazywanie osób:
A: Who’s this (Kto to?) B: This is Zuzia
Potwierdzenia : Yes , ok. ,That ‘s a good idea !
Przeczenia : No , That’s a bad idea !
Stałe elementy pracy językowej przy wprowadzanym słownictwie
- Opisywanie przedmiotów i odpowiadanie na pytania :
- What’s this ? np It:s a car .
- Is it big or is it small ? It ‘s small.
- What colour is this ? It ‘ s white .
- How many cars are there ? Three cars .
- Wykonywanie przez dzieci poleceń typu
Listen to , sing , stamp your feet
Clap your hands , count to : three , point at the doll , touch your hand
Tematyka w styczniu : Winter ( Zima )
Dzieci starsze - słownictwo i zwroty
It ‘s winter .
It’s snowy .
It’s cold outside.
It ‘s a snowball.
It’s a snowflake .
Budowanie zdań typu :
This is a snowman .
Let’s make a showman !
Look at the birds !
I like Winter !
I’m cold / I’m hot .
Dzieci młodsze wprowadzenie słownictwa :
Winter – zima , snowman- bałwanek , snowflake – płatek śniegu
Sledge – sanki , snowball – śnieżka
Budowanie zdań typu :
Let’s make a showman !
I like Winter !
Tematyka w styczniu : Toys ( zabawki )
Dzieci starsze - słownictwo i zwroty
I like my toys .
There is a train.
There are four cars .
Can I have a robot , please !
Budowanie zdań typu :
A car , please !
My doll is wearing a yellow dress .
Teddy bear where are you ?
Where is my rocket ?
Dzieci młodsze wprowadzenie słownictwa dotyczącego zabawek:
Doll – lalka , ball – piłka , train – pociąg , car – samochód
Robot – robot , rocket – rakieta , teddy bear – miś , monkey – małpka
Budowanie zdań typu :
Where’s my ball ?
It is a car .
Dzieci starsze i młodsze tematyka Family
Utrwalanie nazw z kategorii rodzina: Family (rodzina), mammy (mama), daddy (tata), baby (dziecko), sister (siostra), brother (brat),
grandma ( babcia ) , grandpa ( dziadek )
CZNE , GRY I ZABAWY:
- Piosenki i wierszyki: “ Grandparents “ , It’s winter “
“ Sammy thumb where are you “ “ Five little monkeys “
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s this?” , „I can spy with my little eye ,
„Hot-cold” ., Simon says “
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w :
podręczniku „ Treetops” Starter and „ Explore Treetops 1 “
Poem for Grandparents
Grandmas and Grandpas are everything nice ,
Like presents and candy and raspberry ice ,
In winter or summer ,
n rain or in sun ,
Grandmas and Grandpas
are wonderful fun !
Program realizowany w grudniu 2019r.
Słownictwo
Dzieci młodsze w dalszym ciągu zapoznają się z czasownikiem specjalnym to be (być) w czasie teraźniejszym. Osłuchują się z pytaniami (passive language) i starają się odpowiadać pełnymi zdaniami twierdzącymi.
- Powitanie – Hello , Good Morning , How are you today ? I’m fine thank you
- Pożegnanie – Bye-bye, goodbye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
A: What’s your name? (Jak masz na imię?) B: I’m Antek
My name is Antek.
A. How old are you ? ( Ile masz lat ?) B : I am six years old .
- Wskazywanie i nazywanie osób:
A: Who’s this (Kto to?) B: This is Zuzia
Potwierdzenia : Yes , ok. ,That ‘s a good idea !
Przeczenia : No , That’s a bad idea !
Stałe elementy pracy językowej przy wprowadzanym słownictwie
- Opisywanie przedmiotów i odpowiadanie na pytania :
- What’s this ? np It:s a doll .
- Is it big or is it small ? It ‘s small.
- What colour is this ? It ‘ s pink .
- How many dolls are there ? Three dolls .
- Wykonywanie przez dzieci poleceń typu
Clap your hands , count to : three , point at the doll , touch your hand
Tematyka w grudniu : It ‘s Christmas time
Dzieci starsze - słownictwo i zwroty
Christmas tree – choinka,
presents - prezenty,
Santa Claus - Święty Mikołaj,
a stocking – skarpeta/pończocha
a star – gwiazdka,
a reindeer – renifer,
a ball - bombka,
decorations - ozdoby.
Budowanie zdań typu :
This is a Christmas tree .
Look at the stars !
Santa Claus is coming
I like Christmas
Happy Christmas everyone !
Dzieci młodsze wprowadzenie
Christmas tree – choinka,
presents - prezenty,
Santa Claus - Święty Mikołaj,
a star – gwiazdka,
a reindeer – renifer,
a ball - bombka,
Budowanie zdań typu :
I like Christmas
Happy Christmas everyone !
Tematyka w grudniu : Clothes
Dzieci starsze - słownictwo i zwroty
a hat – kapelusz, trousers – spodnie,
a T-shirt -koszulka, a skirt – spódniczka,
shoes – buty, a coat – płaszcz, a sweater – sweter,
a dress - sukienka, a jacket - kurtka.
Budowanie zdań typu :
Where’s my hat ?
Put on your coat .
Take off your scarf .
I like your shoes .
This is my T-shirt
I’m cold / I’m hot
A T-shirt, please !
Dzieci młodsze wprowadzenie słownictwa dotyczącego ubrań:
a hat – kapelusz, trousers – spodnie,
a T-shirt -koszulka, a skirt – spódniczka,
shoes – buty, a coat – płaszcz,
Budowanie zdań typu :
Where’s my hat ?
Put on your coat .
Take off your scarf .
Dzieci starsze i młodsze
Utrwalanie nazw zwierzątek :
bear – niedźwiedź , fox – lis , reindeer – renifer
wolf –wilk ,seal –foka , whale-wieloryb ,penguin – pingwin
ŚRODKI DYDAKTYCZNE , GRY I ZABAWY:
- Piosenki i wierszyki: “We wish you a Merry Christmas “ , Jingle bells “
“I’m a little Reindeer “
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s this?” , „I can spy with my little eye ,
„Hot-cold” ., Simon says “
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w :
podręczniku „ Treetops” Starter and „ Explore Treetops 1 “
Wierszyk
Reindeer
I ‘m a little Reindeer
Ready to fly
I will pull Santa’s sleigh
Up in the sky
Christmas is here
We can’t be late
All the children
Just cannot wait !
We wish you a Merry Christmas
We wish you a Merry ChristmasAnd a Happy New Year
Jingle Bells
Jingle bells, jingle bells
Jingle all the way!
O what fun it is to ride
On a one-horse open sleigh
Oh! Jingle bells, jingle bells
Jingle all the way!
O what fun it is to ride
On a one-horse open sleighDashing through the snow
On a one-horse open sleigh
Over fields we go
Laughing all the way
Bells on bob-tails ring
Keeping spirits bright
Oh What fun it is to sing
A sleighing song tonightProgram realizowany w listopadzie 2019r.
Słownictwo
Dzieci rozpoczynające naukę,w dalszym ciągu zapoznają się z czasownikiem specjalnym to be (być) w czasie teraźniejszym. Osłuchują się z pytaniami (passive language) i starają się odpowiadać pełnymi zdaniami twierdzącymi.
- Powitanie – Hello , Good Morning , How are you today ? I’m fine thank you
- Pożegnanie – Bye-bye, goodbye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
A: What’s your name? (Jak masz na imię?) B: I’m Krzyś/ My name is Krzyś.
A. How old are you ? ( Ile masz lat ?) B : I am six years old .
- Wskazywanie i nazywanie osób:
A: Who’s this (Kto to?) B: This is Zuzia
Potwierdzenia : Yes , ok. ,That ‘s a good idea !
Przeczenia : No , That’s a bad idea !
Stałe elementy pracy językowej przy wprowadzanym słownictwie
- Opisywanie przedmiotów i odpowiadanie na pytania :
- What’s this ? np It:s a book .
- Is it big or is it small ? It ‘s big.
- What colour is this ? It ‘ s green .
- How many books are there ? Ten books .
- Wykonywanie przez dzieci poleceń typu
Jump , turn around , sit down , stand up
Tematyka w listopadzie :
Dzieci młodsze wprowadzenie nazw pór roku
Dzieci starsze utrwalenie nazw pór roku-
spring , summer , autumn , winter oraz
wprowadzenie określeń dotyczących pogody :
What’s the weather like today ?
It”s a windy day .
It ‘s a sunny day .
It’s a rainy day .
Dzieci młodsze wprowadzenie nazw części ciała
Head , shoulders ,knees ,toes , eyes , ears , mouth , nose
Dzieci starsze utrwalenie i rozszerzenie słownictwa nazw części ciała
Budowanie zdań typu
Touch your ear .
This is my face .
I,’ve got ten little fingers .
Dzieci młodsze wprowadzenie nazw pomieszczeń domowych
Bedroom , bathroom ,kitchen , living room
Dzieci starsze utrwalenie i rozszerzenie słownictwa nazw pomieszczeń domowych
Attic , basement, garage
Budowanie zdań typu
Welcome to my house .
This is my bedroom .
Let,s go to the kitchen
Dzieci młodsze
Utrwalanie Kolorów ; green ( zielony ) , red ( czerwony ) , yellow ( żółty ), orange ( pomarańczowy ) , brown ( brązowy ) , purple ( fioletowy )
Oraz liczebników 1-10
ŚRODKI DYDAKTYCZNE , GRY I ZABAWY:
- Piosenki i wierszyki: Hello song, It’s a windy day , Six red apples on the tree “, Goodbye song.
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s this?” , „I can spy with my little eye ,
„Hot-cold” ., Simon says “
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w :
podręczniku „ Treetops” Starter and „ Explore Treetops 1 “
Wierszyk:
I have ten little fingers
I have ten little toes
I have two ears
I have two eyes
And just one little nose
.
Program realizowany w październiku 2019r.
GRAMATYKA
Dzieci rozpoczynające naukę, zapoznają się z czasownikiem specjalnym to be (być) w czasie teraźniejszym. ( I am Kasia ) Osłuchują się z pytaniami (passive language) Who”s that ? i starają się odpowiadać pełnymi zdaniami twierdzącymi. It is Kasia .
- Powitanie – Hello
- Pożegnanie – Bye-bye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
A: What’s your name? (Jak masz na imię?) B: I’m Krzyś.
- Wskazywanie i nazywanie osób:
A: Who’s his (Kto to?) B: This is Zuzia
- Prezentacja czasownika to jump (skakać).
- Dzieci osłuchują się z pytaniami odpowiadają yes (tak) / no (nie)
- Dodatkowo dzieci starsze – Pytanie o położenie przedmiotu, osoby:
A:Where is Holly? (Gdzie jest Holly?) np,Is she in the tree ?
SŁOWNICTWO
- Dzieci – zapoznają się z bohaterami Treetops Starter – Bud ( imię chłopca), Holly (imię dziewczynki). Osłuchują się z poleceniami wydawanymi przez nauczyciela po angielsku : sit down (usiądź), stand up (wstań), let’make a circle (zróbmy kółko)., jump –skacz
- Dzieci – starsze i młodsze Poznawanie i ćwiczenie rzeczowników z kategorii Autumn ( jesień )
a wind –wiatr , mushrooms – grzyby , nuts - orzeszki , leaves – liście , trees – drzewa
a hedgehog- jezyk , a squirrel – wiewiórka
Owoce : an apple – jabłko , a pear – gruszka , a plum – śliwka
Kolory ; green ( zielony ) , red ( czerwony ) , yellow ( żółty ), orange
( pomarańczowy ) , brown ( brązowy )Liczebniki : 1-5 , dzieci starsze 1-10
ŚRODKI DYDAKTYCZNE , GRY I ZABAWY:
- Historyjki ,Piosenki i wierszyki:Hello song, Autumn song, Colours song, Good bye song.
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s missing?” , „Who’s missing?” , , „Hot-cold” .
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w :
podręczniku „ Treetops” Starter and „ Treetops ”1
Wiersz :
Two little Eyes
Two little Eyes to look around.
Two little ears to hear each sound.
One little nose to smell what’s sweet
One little mouth that likes to eat.
Wyliczanka :
One, two ,
One ,two , three
I like you , you like me.
Język Angielski Wrzesień 2019
Dziecko:
- śpiewa piosenki,
- rozumie bardzo proste polecenia i reaguje na nie,
- uczestniczy w proponowanych zabawach ruchowych,
- rozpoznaje i próbuje nazywać egzotyczne zwierzęta: frog, gorilla, tiger, parrot, snake, turtle
- nazywa kolory, rozumie znaczenie wyrażenia My favourite colour is…
ZAŁOŻENIA (CELE)
TEMAT
REALIZOWANY MATERIAŁ
Dziecko:
- śpiewa piosenki,
- rozumie bardzo proste polecenia i reaguje na nie,
- uczestniczy w proponowanych zabawach ruchowych,
- rozpoznaje i próbuje nazywać egzotyczne zwierzęta: frog, gorilla, tiger, parrot, snake, turtle
- nazywa kolory, rozumie znaczenie wyrażenia My favourite colour is…
- rozumie polecenia: legs are crossed, eyes are looking, ears are listening, hands are still;
- poznaje słownictwo związane ze zwierzętami Afryki: elephant, monkey, camel, crocodile, lion
- nazywa przybory szkolne, zabawki: pencil, ruler, pen, book, crayon, rubber, backpack
- Animals
- Back To School
- Zabawa What Can You See? – losowanie obrazków nazywanie ich.
- Monkey and me – storytelling, aktywne słuchanie książki czytanej przez nauczyciela
- Ćwiczenie konstrukcji językowej: Is it blue? No, it isn’t. Yes, it is.
- Zabawa Mr Crocodile – utrwalenie nazw zwierząt;
- Ice Cream Game – utrwalenie kolorów
- Classroom Rules – powtórzenie zasad panujących na zajęciach z j. angielskiego
- Zabawy językowe: Find And Bring Me…, Throw The Beanbag, Step On…, Magic Blanket
- Nauka rymowanki I Have 10 Little Fingers
Wprowadzane piosenki:
- Hello How Are You? (Super Simple Songs)
- Walking In The Jungle
poznaje słownictwo związane ze zwierzętami Afryki: elephant, monkey, camel, crocodile, lion
- nazywa przybory szkolne, zabawki: pencil, ruler, pen, book, crayon, rubber, backpack
Program realizowany w lutym 2019 r.
Gramatyka
Ćwiczenie czasownika specjalnego to be (być) w czasie teraźniejszym. Dzieci osłuchują się z pytaniami (passive language) i starają się odpowiadać pełnymi zdaniami twierdzącymi. Utrwalanie .
- Powitanie – Hello
- Pożegnanie – Bye-bye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
What’s your name? (Jak masz na imię?) I’m Oliwia.
How are you? (Jak się masz?) I’m fine, thank you.
How old are you? (Ile masz lat?) I’m five.
Ćwiczenie czasownika to like (lubić) w czasie teraźniejszym. Dzieci osłuchują się z pytaniami i starają się na nie odpowiadać:
passive language active language
A: Do you like cats? B: Yes/No
(Lubisz kotki ?)
Słownictwo
Wprowadzenie słów z zakresu nazw zawodów :
Policeman –policjant , doctor – lekarz , hairdresser- fryzjer ,
Shoemaker – szewc , cook – kucharz , teacher – nauczyciel ,
driver- kierowca , baker –piekarz ,shop assistant – sprzedawca
Historyjka obrazkowa „ Who can help ? “
Utrwalanie rzeczowników z kategorii zwierzęta (animals): hippo (hipopotam), lion (lew), monkey (małpa), snake (wąż), mouse (mysz); oraz prezentacja kolejnych: duck (kaczka), rabbit (królik), turtle (żółw). , spider (pająk), fish (ryba), turtle (żółw), rabbit (królik), elephant (słoń).
Historyjka obrazkowa: Can I have a pet?
Prezentacja dodatkowych rzeczowników z kategorii części ciała (body): feet (stopy), hands (dłoń), head (głowa) oraz czasowników w formie polecenia : touch your ears
( dotknij uszu ), shake your head (potrząśnij głową), clap your hands (klaszcz w dłonie).
Utrwalanie rzeczowników z kategorii rodzina: family (rodzina), mammy (mama), daddy (tata), baby (dziecko), sister (siostra), brother (brat),
grandma ( babcia ) , grandpa ( dziadek )
Środki dydaktyczne. Gry i zabawy ruchowe.
- Piosenki i wierszyki: “ One nose “
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s missing”, “What animal am I?”, “Acting out the story”.
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Wiersz dla Babci i Dziadka
Grandmas and Grandpas are everything nice ,
Like presents and candy and raspberry ice ,
In winter or summer , in rain or in sun ,
Grandmas and Grandpas are wonderful fun !
Program realizowany w styczniu 2019 r.
GRAMATYKA
Dzieci w dalszym ciągu ćwiczą użycie czasownika specjalnego to be (być) w czasie teraźniejszym. Osłuchują się z pytaniami (passive language) i starają się odpowiadać pełnymi zdaniami twierdzącymi.
- Powitanie – Hello
- Pożegnanie – Bye-bye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
A: What’s your name? (Jak masz na imię?) B: I’m Krzyś.
A: Are you a boy ? Yes , I am
- Wskazywanie i nazywanie osób:
A: Who’s this (Kto to?) B: This is Zuzia
- Prezentacja czasownika to run (biegać). Dzieci osłuchują się z pytaniem, odpowiadają yes (tak) / no (nie) i próbują używać tego czasownika w zdaniach twierdzących:
- I can run i przeczących I can’t run.
SŁOWNICTWO
Określenia :
Put on your shoes – załóż buciki
Take off your shoes – zdejmij buciki
Where’s my hat? – Gdzie jest mój (kapelusz)?
Put on your coat nałóż_ swój płaszcz.
I’m cold – jest mi zimno. I’m hot – jest mi goraco
A T-shirt, please. – poprosze koszulke.
- Tworzenie konstrukcji : przymiotnik plus rzeczownik
- np. a big T-shirt , a small T- shirt
- Wyrażanie własnych opinii
I like dogs.
I don’t like dogs.
Do you like dogs ?
Dodatkowo dzieci starsze ćwiczą konstrukcję have got (mieć,posiadać) w czasie teraźniejszym i próbują odpowiadać na pytanie:
A:Have you got a dog? (Masz psa?) B: Yes, I have.
- Poznawanie i ćwiczenie użycia rzeczowników z kategorii zwierzęta domowe i gospodarskie
Dog ( pies ) cat ( kot ) sheep ( owca ) cow ( krówka ) horse ( koń)
hen ( kura) duck ( kaczka )
Kolory ; w dalszym ciągu green ( zielony ) , red ( czerwony ) , yellow ( żółty ), orange
( pomarańczowy ) , brown ( brązowy )oraz purple ( fioletowy ) white ( biały ) black ( czarny) pink ( różowy )
ŚRODKI DYDAKTYCZNE , GRY I ZABAWY:
- Piosenki i wierszyki: “Winter is fun “ , Old Mac Donald had a farm .
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s this?” , „ Find me” , , „Hot-cold” .
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w :
podręczniku „ Treetops” Starter and Treetops ”1
Nauka piosenki :
Winter is fun
Let’s make a snowman
Winter is fun
Let’s make a snowman
Winter is fun
Let’s make a snowman
Winter is fun
Let’s make an angel
Winter is fun
Let’s make an angel
Winter is fun
Let’s make an angel
Winter is fun
Let’s make a snowball
Winter is fun
Let’s make a snowball
Winter is fun
Let’s make a snownall
Program realizowany w maju 2018r.
Gramatyka
Ćwiczenie czasownika specjalnego to be (być) w czasie teraźniejszym. Dzieci osłuchują się z pytaniami (passive language) i starają się odpowiadać pełnymi zdaniami twierdzącymi.
- Powitanie – Hello
- Pożegnanie – Bye-bye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
What’s your name? (Jak masz na imię?) I’m Oliwia.
How are you? (Jak się masz?) I’m fine, thank you.
How old are you? (Ile masz lat?) I’m six.
Prezentacja czasownika to have w czasie teraźniejszym w następującym kontekście:
passive language active language
A: Have you got a doll ? ( czy masz lalkę) B: Yes/No
Słownictwo
Prezentacja rzeczowników z kategorii zabawki : toys
a car ( auto ) a doll ( lalka ), a robot (robot ), a ball ( piłka ) ,
a train ( ciuchcia ), a plane ( samolot )
Prezentacja rzeczowników z kategorii pogoda : weather
Spring( wiosna ) summer( lato ), autumn ( jesień ), winter (zima ),
Cloudy ( pochmurno ), rainy ( deszczowo) , sunny( słonecznie ),
Hot ( gorąco ), cold ( zimno )
Utrwalanie rzeczowników z kategorii rodzina: family (rodzina), mammy (mama), daddy (tata), baby (dziecko), sister (siostra), brother (brat).
Utrwalanie rzeczowników z kategorii zwierzęta (animals): hippo (hipopotam), lion (lew), monkey (małpa), snake (wąż), mouse (mysz); oraz prezentacja kolejnych: duck (kaczka), rabbit (królik), turtle (żółw). Utrwalanie rzeczowników z kategorii zwierzęta (animals): bird (ptak), spider (pająk), fish (ryba), turtle (żółw), rabbit (królik), elephant (słoń).
Historyjka obrazkowa: The Magic ball
- Piosenki i wierszyki: “ One nose “
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s missing”, “What animal am I?”, “Be a (fish).”, “Spider attack”, “Doggie”, “What am I doing?”, “Guess the mime”, “Acting out the story”.
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Piosenka :
One nose , one mouth
One head , one neck
Keep moving , keep moving
Two eyes , two ears
Two arms , two legs
Keep moving , keep moving
Five fingers , five toes
Ten fingers , ten toes
Keep moving !
We move our bodies like this / 2 x
Yes !
Wierszyk
Mummy , mummy
I love you
Mummy ,mummy
Kisses for you !
Program realizowany w kwietniu 2018r.
Gramatyka
- Powitanie – Hello
- Pożegnanie – Bye-bye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
What’s your name? (Jak masz na imię?) I’m Krzyś.
How are you? (Jak się masz?) I’m fine, thank you.
How old are you? (Ile masz lat?) I’m six.
Ćwiczenie czasownika to like (lubić) w czasie teraźniejszym. Dzieci osłuchują się z pytaniami i starają się na nie odpowiadać:
passive language active language
A: Do you like spiders? B: Yes, I do./ No, I don’t.
(Lubisz pająki?) (Tak/Nie)
Prezentacja czasownika posiłkowego can (potrafić coś robić) w czasie teraźniejszym w następującym kontekście:
passive language active language
A: Can a lion fly? (czy lew potrafi latać?) B: Yes/No
Słownictwo
Osłuchanie się z historyjką obrazkową o rodzinie wybierającej się na piknik.
Utrwalanie rzeczowników z kategorii rodzina: family (rodzina), mammy (mama), daddy (tata), baby (dziecko), sister (siostra), brother (brat).
Prezentacja rzeczowników z kategorii jedzenie (food): apples ( jabłka ) chicken (kurczak), sandwiches (kanapki), yoghurt (jogurt), milkshake (koktajl mleczny). chocolate (czekolada), ice-cream (lody), cake (ciasto), fish (ryba), bananas (banany)
Utrwalanie rzeczowników z kategorii zwierzęta (animals): hippo (hipopotam), lion (lew), monkey (małpa), snake (wąż), mouse (mysz); oraz prezentacja kolejnych: duck (kaczka), rabbit (królik), turtle (żółw). bird (ptak), spider (pająk), fish (ryba), turtle (żółw), rabbit (królik), elephant (słoń).
Wierszyki :
Bunny
Funny, little bunny goes hop, hop, hop!
Funny little bunny, please stop, stop, stop!
Wiggle your ears and crinkle your nose.
Then wiggle, wiggle, wiggle right down to your toes.
An elephant
An elephant goes like this and that
He's terribly big
And he’s terribly fatHe has no fingers
And he has no toesBut, he has- goodness !
What a big nose !!
Środki dydaktyczne. Gry i zabawy ruchowe.
- Piosenki : “Where is Mummy”, , “Food chant”, “Picnic song”,
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s missing”, “What animal am I?”, “Be a (fish).”, “Doggie”, “What am I doing?”, “ “Acting out the story”.
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Program realizowany w lutym 2018r.
Gramatyka
Ćwiczenie czasownika specjalnego to be (być) w czasie teraźniejszym. Dzieci osłuchują się z pytaniami (passive language) i starają się odpowiadać pełnymi zdaniami twierdzącymi. Utrwalanie .
- Powitanie – Hello
- Pożegnanie – Bye-bye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
What’s your name? (Jak masz na imię?) I’m Oliwia.
How are you? (Jak się masz?) I’m fine, thank you.
How old are you? (Ile masz lat?) I’m five.
Ćwiczenie czasownika to like (lubić) w czasie teraźniejszym. Dzieci osłuchują się z pytaniami i starają się na nie odpowiadać:
passive language active language
A: Do you like cats? B: Yes/No
(Lubisz kotki ?)
Słownictwo
Wprowadzenie słów z zakresu nazw zawodów :
Policeman –policjant , doctor – lekarz , hairdresser- fryzjer ,
Shoemaker – szewc , cook – kucharz , teacher – nauczyciel ,
driver- kierowca , baker –piekarz ,shop assistant – sprzedawca
Historyjka obrazkowa „ Who can help ? “
Utrwalanie rzeczowników z kategorii zwierzęta (animals): hippo (hipopotam), lion (lew), monkey (małpa), snake (wąż), mouse (mysz); oraz prezentacja kolejnych: duck (kaczka), rabbit (królik), turtle (żółw). , spider (pająk), fish (ryba), turtle (żółw), rabbit (królik), elephant (słoń).
Historyjka obrazkowa: Can I have a pet?
Prezentacja dodatkowych rzeczowników z kategorii części ciała (body): feet (stopy), hands (dłoń), head (głowa) oraz czasowników w formie polecenia : touch your ears
( dotknij uszu ), shake your head (potrząśnij głową), clap your hands (klaszcz w dłonie).
Utrwalanie rzeczowników z kategorii rodzina: family (rodzina), mammy (mama), daddy (tata), baby (dziecko), sister (siostra), brother (brat),
grandma ( babcia ) , grandpa ( dziadek )
Środki dydaktyczne. Gry i zabawy ruchowe.
- Piosenki i wierszyki: “ One nose “
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s missing”, “What animal am I?”, “Acting out the story”.
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Wiersz dla Babci i Dziadka
Grandmas and Grandpas are everything nice ,
Like presents and candy and raspberry ice ,
In winter or summer , in rain or in sun ,
Grandmas and Grandpas are wonderful fun !
Program realizowany w styczniu 2018r.
GRAMATYKA
Dzieci w dalszym ciągu ćwiczą użycie czasownika specjalnego to be (być) w czasie teraźniejszym. Osłuchują się z pytaniami (passive language) i starają się odpowiadać pełnymi zdaniami twierdzącymi.
- Powitanie – Hello
- Pożegnanie – Bye-bye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
A: What’s your name? (Jak masz na imię?) B: I’m Krzyś.
A: Are you a boy ? Yes , I am
- Wskazywanie i nazywanie osób:
A: Who’s this (Kto to?) B: This is Zuzia
- Prezentacja czasownika to run (biegać). Dzieci osłuchują się z pytaniem, odpowiadają yes (tak) / no (nie) i próbują używać tego czasownika w zdaniach twierdzących:
- I can run i przeczących I can’t run.
SŁOWNICTWO
Określenia :
Put on your shoes – załóż buciki
Take off your shoes – zdejmij buciki
Where’s my hat? – Gdzie jest mój (kapelusz)?
Put on your coat nałóż_ swój płaszcz.
I’m cold – jest mi zimno. I’m hot – jest mi goraco
A T-shirt, please. – poprosze koszulke.
- Tworzenie konstrukcji : przymiotnik plus rzeczownik
- np. a big T-shirt , a small T- shirt
- Wyrażanie własnych opinii
I like dogs.
I don’t like dogs.
Do you like dogs ?
Dodatkowo dzieci starsze ćwiczą konstrukcję have got (mieć,posiadać) w czasie teraźniejszym i próbują odpowiadać na pytanie:
A:Have you got a dog? (Masz psa?) B: Yes, I have.
- Poznawanie i ćwiczenie użycia rzeczowników z kategorii zwierzęta domowe i gospodarskie :
Dog ( pies ) cat ( kot ) sheep ( owca ) cow ( krówka ) horse ( koń)
hen ( kura) duck ( kaczka )
Kolory ; w dalszym ciągu green ( zielony ) , red ( czerwony ) , yellow ( żółty ), orange
( pomarańczowy ) , brown ( brązowy )oraz purple ( fioletowy ) white ( biały ) black ( czarny) pink ( różowy )
ŚRODKI DYDAKTYCZNE , GRY I ZABAWY:
- Piosenki i wierszyki: “Winter is fun “ , Old Mac Donald had a farm .
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s this?” , „ Find me” , , „Hot-cold” .
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w :
podręczniku „ Treetops” Starter and Treetops ”1
Nauka piosenki :
Winter is fun
Let’s make a snowman
Winter is fun
Let’s make a snowman
Winter is fun
Let’s make a snowman
Winter is fun
Let’s make an angel
Winter is fun
Let’s make an angel
Winter is fun
Let’s make an angel
Winter is fun
Let’s make a snowball
Winter is fun
Let’s make a snowball
Winter is fun
Let’s make a snownall
Program realizowany w listopadzie 2017r.
Słownictwo
Dzieci rozpoczynające naukę,w dalszym ciągu zapoznają się z czasownikiem specjalnym to be (być) w czasie teraźniejszym. Osłuchują się z pytaniami (passive language) i starają się odpowiadać pełnymi zdaniami twierdzącymi.
- Powitanie – Hello
- Pożegnanie – Bye-bye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
A: What’s your name? (Jak masz na imię?) B: I’m Krzyś.
- Wskazywanie i nazywanie osób:
A: Who’s his (Kto to?) B: This is Zuzia
- Potwierdzenia : yes , ok. ,It’s a good idea
- Przeczenia : no , It’s a bad idea
- Wprowadzanie i utrwalanie nazw :
pór roku-
spring , summer , autumn , winter
określeń dotyczących pogody :
It”s a windy day
It ‘s a sunny day
It’s a rainy day
Przymiotniki : big , small
Nazwy zabawek : a teddy bear , a car , a doll
- Tworzenie konstrukcji : przymiotnik plus rzeczownik np. a big car , a small mouse
Utrwalanie Kolorów ; green ( zielony ) , red ( czerwony ) , yellow ( żółty ), orange
( pomarańczowy ) , brown ( brązowy ) , purple ( fioletowy )Oraz liczebników 1-10
ŚRODKI DYDAKTYCZNE , GRY I ZABAWY:
- Piosenki i wierszyki:Hello song, Autumn song, Colours song, Good bye song.
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s this?” , „I can jump” , , „Hot-cold” .
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w :
podręczniku „ Treetops” Starter and „ Treetops ”1
Wierszyk:
Toys
Red toy .
Yellow toy ,
I love you
Red toy , yellow toy
Blue toy ,too .
Program realizowany w październiku 2017r.
GRAMATYKA
Dzieci rozpoczynające naukę, zapoznają się z czasownikiem specjalnym to be (być) w czasie teraźniejszym. Osłuchują się z pytaniami (passive language) i starają się odpowiadać pełnymi zdaniami twierdzącymi.
- Powitanie – Hello
- Pożegnanie – Bye-bye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
A: What’s your name? (Jak masz na imię?) B: I’m Krzyś.
- Wskazywanie i nazywanie osób:
A: Who’s his (Kto to?) B: This is Zuzia
- Prezentacja czasownika to jump (skakać).
- Dzieci osłuchują się z pytaniami odpowiadają yes (tak) / no (nie)
- Dodatkowo dzieci starsze – Pytanie o położenie przedmiotu, osoby:
A:Where is Holly? (Gdzie jest Holly?) np,Is she in the tree ?
SŁOWNICTWO
- Dzieci młodsze – zapoznają się z bohaterami Treetops Starter – Bud ( imię chłopca), Holly (imię dziewczynki). Osłuchują się z poleceniami wydawanymi przez nauczyciela po angielsku : sit down (usiądź), stand up (wstań), let’make a circle (zróbmy kółko)., jump –skacz
- Poznawanie i ćwiczenie rzeczowników z kategorii Autumn ( jesień )
a wind –wiatr , mushrooms – grzyby , nuts - orzeszki , leaves – liście , trees – drzewa
a hedgehog- jezyk , a squirrel – wiewiórka
Owoce : an apple – jabłko , a pear – gruszka , a plum – śliwka
Kolory ; green ( zielony ) , red ( czerwony ) , yellow ( żółty ), orange
( pomarańczowy ) , brown ( brązowy )Liczebniki : 1-5 , dzieci starsze 1-10
ŚRODKI DYDAKTYCZNE , GRY I ZABAWY:
- Historyjki ,Piosenki i wierszyki:Hello song, Autumn song, Colours song, Good bye song.
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s missing?” , „Who’s missing?” , , „Hot-cold” .
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Powyższy materiał realizowany jest w oparciu o treści zawarte w :
podręczniku „ Treetops” Starter and „ Treetops ”1
Wiersz :
Two little Eyes
Two little Eyes to look around.
Two little ears to hear each sound.
One little nose to smell what’s sweet
One little mouth that likes to eat.
Wyliczanka :
One, two ,
One ,two , three
I like you , you like me.
Program realizowany w maju 2017r.
Gramatyka
Ćwiczenie czasownika specjalnego to be (być) w czasie teraźniejszym. Dzieci osłuchują się z pytaniami (passive language) i starają się odpowiadać pełnymi zdaniami twierdzącymi.
- Powitanie – Hello
- Pożegnanie – Bye-bye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
What’s your name? (Jak masz na imię?) I’m Oliwia.
How are you? (Jak się masz?) I’m fine, thank you.
How old are you? (Ile masz lat?) I’m six.
Prezentacja czasownika to have w czasie teraźniejszym w następującym kontekście:
passive language active language
A: Have you got a doll ? ( czy masz lalkę) B: Yes/No
Słownictwo
Prezentacja rzeczowników z kategorii zabawki : toys
a car ( auto ) a doll ( lalka ), a robot (robot ), a ball ( piłka ) ,
a train ( ciuchcia ), a plane ( samolot )
Prezentacja rzeczowników z kategorii pogoda : weather
Spring( wiosna ) summer( lato ), autumn ( jesień ), winter (zima ),
Cloudy ( pochmurno ), rainy ( deszczowo) , sunny( słonecznie ),
Hot ( gorąco ), cold ( zimno )
Utrwalanie rzeczowników z kategorii rodzina: family (rodzina), mammy (mama), daddy (tata), baby (dziecko), sister (siostra), brother (brat).
Utrwalanie rzeczowników z kategorii zwierzęta (animals): hippo (hipopotam), lion (lew), monkey (małpa), snake (wąż), mouse (mysz); oraz prezentacja kolejnych: duck (kaczka), rabbit (królik), turtle (żółw). Utrwalanie rzeczowników z kategorii zwierzęta (animals): bird (ptak), spider (pająk), fish
Program realizowany w kwietniu 2017r.
Gramatyka
- Powitanie – Hello
- Pożegnanie – Bye-bye
- Podawanie informacji na swój temat:
passive language active language
What’s your name? (Jak masz na imię?) I’m Krzyś.
How are you? (Jak się masz?) I’m fine, thank you.
How old are you? (Ile masz lat?) I’m six.
Ćwiczenie czasownika to like (lubić) w czasie teraźniejszym. Dzieci osłuchują się z pytaniami i starają się na nie odpowiadać:
passive language active language
A: Do you like spiders? B: Yes, I do./ No, I don’t.
(Lubisz pająki?) (Tak/Nie)
Prezentacja czasownika posiłkowego can (potrafić coś robić) w czasie teraźniejszym w następującym kontekście:
passive language active language
A: Can a lion fly? (czy lew potrafi latać?) B: Yes/No
Słownictwo
Osłuchanie się z historyjką obrazkową o rodzinie wybierającej się na piknik.
Utrwalanie rzeczowników z kategorii rodzina: family (rodzina), mammy (mama), daddy (tata), baby (dziecko), sister (siostra), brother (brat).
Prezentacja rzeczowników z kategorii jedzenie (food): apples ( jabłka ) chicken (kurczak), sandwiches (kanapki), yoghurt (jogurt), milkshake (koktajl mleczny). chocolate (czekolada), ice-cream (lody), cake (ciasto), fish (ryba), bananas (banany)
Utrwalanie rzeczowników z kategorii zwierzęta (animals): hippo (hipopotam), lion (lew), monkey (małpa), snake (wąż), mouse (mysz); oraz prezentacja kolejnych: duck (kaczka), rabbit (królik), turtle (żółw). bird (ptak), spider (pająk), fish (ryba), turtle (żółw), rabbit (królik), elephant (słoń).
Wierszyki :
Bunny
Funny, little bunny goes hop, hop, hop!
Funny little bunny, please stop, stop, stop!
Wiggle your ears and crinkle your nose.
Then wiggle, wiggle, wiggle right down to your toes.
An elephant
An elephant goes like this and that
He's terribly big
And he’s terribly fatHe has no fingers
And he has no toesBut, he has- goodness !
What a big nose !!
Środki dydaktyczne. Gry i zabawy ruchowe.
- Piosenki : “Where is Mummy”, , “Food chant”, “Picnic song”,
- Gry i zabawy ruchowe: “What’s missing”, “What animal am I?”, “Be a (fish).”, “Doggie”, “What am I doing?”, “ “Acting out the story”.
- Pomoce: plansze tematyczne, karty obrazkowe, płyty CD.
Kontakty
- Przedszkole nr 179 "Pozytywka" w Warszawie
- 22 610-43-70
- ul. Jarocińska 12/14, 04-171 Warszawa Poland
- Kierownik gospodarczy: kierownikp179@wawnet.waw.pl
Logowanie
Powered by aSc EduPage